判断一位教师是不是真正的教育者的标志就是：看他／她能不能如数家珍地讲述一个个学生的故事。沈丽新老师能做到——看看她那么多关于她“孩子”的“记录”，你就知道为什么那么多家长都期望把孩子交给她。
沈丽新老师极具观察力，善于捕捉教育契机，用自己的爱心和专业的教育水平解决孩子的成长烦恼，让教育真正发生，让孩子得到成长。

沈丽新，儿童成长的陪伴者，小学英语教师，班主任。联合国教科文组织“为中国而教”首批培训师，《教师博览》首批签约作者，《莫愁》家教名师团成员，苏州市姑苏区作家协会会员，多家教育刊物年度专栏作者。出版教学专著《英语可以这样教》《让学生看见你的爱》和译著《学习原来如此有趣》。

第一辑 和学生在一起
孩子，我要你知道
不想你把谎言说出口
有些话，就是要你自己说出口
与纪律无关
拔高他的高度
礼貌，也是需要具体教的
推迟你的满足感
向学生道歉
寻找打开心智的门匙
知道自己做不到，更是一种能力
夺人所爱
看见你的不容易
不再是“活了一百万次”的那一个了
第二辑 像孩子一样天真地看世界
为离开学校后的人生准备——因为一首歌开始的故事
越过围堵——因为倩开始的故事
逐一落实——因为强开始的故事
给爸爸写传记——因为虎开始的故事
情绪管理的“教”与练——因一次体验活动开始的故事
这世间没有一滴眼泪是白流的——一年级娃的眼泪的故事
暂缓使用的“建议”——因“上厕所”开始的故事
只要你是善良的，就会持续年轻
像孩子一样
被老师看见
日复一日，我在——写在孩子们入队那一天
站立在童年边上
第三辑 陪学生一起成长
等待他的成长——我陪学生韬成长的故事
爱在左，同情在右——我陪学生俞成长的故事
“输”了又何妨——我陪学生耀成长的故事
直面孩子的处境和心灵——我陪学生帆成长的故事
接受你（我）的错误
让“同情”先行——我陪学生轩成长的故事
在意他们现在及将来的幸福
找到问题的源头
给孩子一个向世界起跳的踏板——我陪学生宏成长的故事
适当分离——我陪学生风成长的故事
爱你本来的样子——我陪学生东东成长的故事

在真正的教育者的故事
背后
李茂
做过十来年的教育媒体
工作，让我对教师这个职业
群体有一种特殊的敏锐。和
很多同行一样，我似乎练就
了一种媒体人的嗅觉，能很
快识别出那些学生心目中的
好老师。
这样说显然有一些自大
，其实无非是自己对于好老
师——准确说是真正的教育
者——有一些执念。
我曾编译过历年美国“全
国年度教师”的故事，并跟
国内多位“超越学科教学”的
教师有过持久的深入交流，
我发现了判断一位教师是不
是真正的教育者的标志。
判断一位教师是不是真
正的教育者的标志就是：
看他／她能不能如数家
珍地讲述一个个学生的故事
。
我的研究生同学范玮能
做到——她的表姐曾对她说
过这样的话：“如果每个老
师都像你那样提起学生眉飞
色舞，孩子们就幸福了。”
对此我深信不疑。
苏州的沈丽新老师能做
到——看看她那么多关于她
“孩子”的“记录”，你就知道
为什么那么多家长都期望把
孩子交给她。
我深信在中国的每一所
学校，我们都能找到这样的
教师。无论他／她教何学科
，是何职称，是否毕业于名
校。
美国“全国年度教师”托
尼·马伦在捧起象征美国教
师最高荣誉的奖杯后，说出
了全天下所有真正的教育者
的心声：
我后来终于意识到，最
优秀的教师有一个共同的品
质：他们知道如何读懂故事
。他们知道走进教室大门的
每一个孩子都有一个独一无
二、引人入胜，但却没有完
成的故事。
真正优秀的教师能够读
懂孩子的故事，而且能够抓
住不平常的机会帮助孩子创
作故事。真正优秀的教师知
道如何把信心与成功写入故
事中，他们知道如何编辑错
误，他们希望帮助孩子实现
一个完美结局。真正优秀的
教师知道，他们有能力让孩
子快乐，也有能力让孩子悲
伤；有能力让孩子感到自信
，也有能力让孩子无所适从
；有能力让孩子感到自己是
被需要的，也有能力让孩子
感到自己被抛弃。当我们施
与我们的关爱，足够关爱到
读懂他们的故事，学生们就
会感受到。
……
这就是所有真正优秀教
师的共同之处。他们知道如
何读懂一个孩子的故事，理
解在学业、情感或身体上遭
受打击的学生需要教师给与
他们一种积极的关系，因为
太多的时候，他们在生活中
孤立无援。他们希望我们为
他们的黑白世界染上色彩，
他们想要得到的不仅仅是教
育——他们想要我们帮他们
医治病痛。是的，教师是神
奇的医师。每一次我们表扬
学生，每一次我们让他们放
声大笑，每一次我们占用自
己的私人时间聆听他们的故
事，我们都在帮助他们治愈
得快一些。
感谢所有的人，我们的
教师同仁们，为你们花时间
读懂你学生的故事……让我
们一道去寻找教会所有的人
读懂孩子故事的勇气、力量
和智慧。
读懂孩子的故事，帮助
孩子创作自己的故事，然后
，讲述孩子的故事，如数家
珍一般，脸上带着幸福的笑
。
真正的教育者，已然娴
熟地掌握了他的学科教学—
—当然，不断地提高和改进
是必不可少的——心底有一
块敞亮的天地，装着他一个
个被唤作孩子的学生。他不
是语文教师，不是数学教师
，不是英语教师，不是生物
教师，不是物理教师……他
只是“教师”。
什么是以人为本的教育
？当我们的教师心里装着一
个个学生——而非只有教学
任务和分数，当我们的校长
和管理者心里装着一位位教
师——那就是以人为本的教
育。
在一个个被讲述出来的
故事背后，是教育者对学生
作为一个完整的人的关切与
关怀，是教育者为最大可能
帮到学生、唤醒学生、激发
学生所具备的专业素养。
在离开媒体之后，我一
直想弄清楚教育者的这些故
事究竟是如何发生的，我试
图“技术性地”从这些带着体
温的故事中“剥离”出方法、
策略和设计。我知道这样做
并不高明，甚至可谓笨拙，
但我还是发现，这些真正的
教育者面对学生的种种心智
付出——当然还有情感付出
甚至体力付出——是可以被
一定程度提取、提炼的，而
经过提取、提炼后得到的各
种“成果”，能够给到更多的
为师者以启发。
这样，故事就不只是一
个故事了。

做教师，有时候需要花农精神吧？如果送到你手上的，全是已经绽放得美丽灿烂的生命，不需要你的培植、陪护、照看，那么，你有什么必要存在呢？
教师的存在，就像花农一样吧？把那些还没开花、很难开花的小小植物们，悉心照料、全情扶持，不浓不淡地去爱，恰到好处地去修剪，然后，静待花开……
如何捕捉藏在细节里的教育契机？如何让教育真正发生？听沈丽新老师和学生的故事，培养让学生终生受用的素养。

孩子，我要你知道
洗手的时候，负责这一层楼面卫生的清洁工阿姨向我告状：放在路边的水桶，两次被同一个孩子打翻了，而且是故意的。她很生气，扯了我要去指认那个孩子。我理解她的生气，随她去找那个小顽童，准备好好批评教育。
然而，当看到清洁工指的孩子是平（化名）的时候，我有点迟疑了。是的，迟疑了。因为他的种种不可理喻和他妈妈的种种莫名其妙，我暗暗发誓：只要他不当面对我无礼，我会容忍他种种怪异、乖张，并坚决不跟他哕嗦。这个“誓言”后面，有着太多太多心酸与无奈。
我迟疑了，却还是走了过去。走向他，也走向责任与理智。既然我看见了他的过错，我一定有必要，让他知道一点点他本该知道的道理。
请他跟着我回办公室，开始谈话：“老师请你来，想告诉你一个道理：如果你不能帮助别人，那就尽量不要给别人增加麻烦。这是为人处世应该遵守的最低准则。你仔细想一想，这句话对不对？”他神色戒备，我却尽最大可能表达着我的平和。
他仔细想想，然后再点头：“这句话是对的。”
“爸爸妈妈有没有教育过你类似的话语？”
“没有。”
“那是你爸爸妈妈粗心了。今天老师告诉了你这个道理，你也觉得是对的，那么希望你以后一直遵循这句话。”
他点头。
今天能如此温顺，大为可喜。
“老师一直是相信这句话的，因此我尽量不去给别人增加麻烦。你仔细想一想，这两天有没有给别人增加过麻烦呢？”
他看到刚才那个清洁工了，所以很诚实地承认：“有。我把水泼在地上。”
“地上脏了，阿姨去拖地，那是她分内的工作。你把整桶水泼在地上，阿姨重新去拖地，就不是她分内的工作了。所以说你给她增加了麻烦，能同意吗？”
他点头。
“那你把整桶水泼在地上这件事，有没有做错呢？”
“有。”
“知道错了应该怎么办呢？”
“下次我再也不这样做了。”
“好的，这很好。可是，做错了事情要承担后果，知道不知道？阿姨已经把地拖干了，所以不用你去拖地了，但你给她增加了麻烦，我觉得你有必要向阿姨道歉。”
他迟疑了，向一个清洁工阿姨道歉？以他的“阅历”与家庭教育，搞卫生的阿姨绝对不是他尊敬的对象。我当然看出了他迟疑的原因，认真地告诉他：“是的，你有必要向阿姨道歉。这才显得你真正知道错了。你不要以为她不是老师，就可以不尊重她。如果学校里没有这些工人，我们学校的正常教学秩序都会无法维持。他们也一样应该得到每个老师和每个小朋友的尊敬。我尊敬每一个学校里的职工，会跟每个见面的职工问好。你慢慢想想我的话，如果你今天想通了，今天去道歉；如果你明天再想通，明天去道歉。你道歉之后，请告诉我一声。”
他弱弱地反驳：“可是，老师，我把水泼在地上，不是故意想给阿姨增加麻烦。我只是跟同学闹着玩。”
这弱弱的态度已经让我无限喜欢了，要知道，要他“弱弱地”抗议是多么困难的一件事。“对啊！老师知道啊！知道你不是故意给阿姨增加麻烦，所以老师觉得你是顽皮。如果是故意，那就是恶劣了。顽皮和恶劣，还是有本质区别的。顽皮的孩子是一个淘气的孩子，恶劣的孩子是一个可恶的孩子。你并不可恶，但太淘气了，你的行为，已经给别人带来了麻烦。你必须为此而道歉。”
他再想想，终于领悟，微笑离去。过了一会儿，他跑过来报告：“老师，我已经向阿姨道歉了。”
我及时肯定了他的“道歉”行为。也问自己，是否又是习惯性地“越位”？我并不是班主任。可是，“首先是教育，其次才是学科教学”一直是我秉持的观念。我愿意孩子们在跟我的接触中，能够懂得礼敬人世。
感悟
这真的是我很朴素的心愿：
孩子，我要你知道：尽量不给别人增加麻烦，这是你的自重，也是你对这个世界的尊重。只有你对世界足够的尊重，你才会获得更多的尊重。
孩子，我也要你知道：很多时候，我总是努力把你的种种顽皮行径看成是“淘气”，而不是“恶劣”。只有理解成“淘气”，或许我才有足够的勇气提醒自己：用善意的提醒代替讥讽，用耐心的解释代替反驳，用真心的教导代替听之任之。
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