作为学术性著作，本书试图在理论和实践层面均有所突破。在理论层面，通过探讨乡村教师政策的社会支持体系与评价体系，拓展乡村教师政策研究的内容，延伸乡村教师政策研究的深度；通过吸纳乡村学校及其教师参与研究过程，深度了解乡村教师的政策获得感，改进研究的范式，使乡村教师政策研究成为有温度、“贴肉式”的研究。在实践层面，构建乡村教师政策评价体系，为政府开展相关政策评估、完善政策文本、改进政策实施过程提供参考；构建乡村教师政策社会支持体系，为评价、改善所有关联体的行为提供相对科学依据。

刘国艳，淮阴师范学院教育科学学院教授、教育学博士，主要从事农村教育、教育改革的理论与实践研究。主持教育部人文社科基金项目2项、江苏省社科基金重点项目和一般项目各1项，在《教育研究与实验》《教育发展研究》《国家教育行政学院学报》《中国教育学刊》《学位与研究生教育》等高水平学术期刊上发表论文40余篇。

第一章 我国乡村教师政策的内涵阐释与历史回溯
第一节 何谓政策
第二节 何谓乡村教师政策
第三节 新中国成立至上世纪末我国乡村教师政策的梳理与分析
第二章 新世纪我国乡村教师政策出台的多元背景
第一节 国外的影响
第二节 国家重大发展战略的提出与实施
第三节 我国基础教育改革与发展的吁求
第四节 乡村教师队伍建设的困境
第五节 国内学界的推动
第三章 新世纪我国乡村教师政策文本的梳理
第一节 新世纪我国乡村教师政策文本的主要呈现
第二节 新世纪我国乡村教师政策文本的结构解读
第三节 新世纪我国乡村教师政策文本的演变逻辑
第四章 新世纪我国乡村教师政策供给的评价及改进
第一节 政策供给评价释义
第二节 重构乡村教师政策供给评价尺度的理论与实践动因
第三节 乡村教师政策供给评价尺度的建构立场
第四节 乡村教师政策供给评价尺度的指向与内涵
第五节 基于统一尺度的我国乡村教师政策供给评价
第六节 我国乡村教师政策供给的未来改进思路
第五章 新世纪我国乡村教师政策执行获得感的调查与分析
第一节 关注政策执行获得感具有应然意义
第二节 研究设计及其说明
第三节 研究结果与讨论
第六章 新世纪我国乡村教师政策执行的评价尺度建构与现状考察
第一节 重构乡村教师政策执行评价尺度的主要动因
第二节 乡村教师政策执行评价尺度的指向与内涵
第三节 基于统一尺度的我国乡村教师政策执行现状评价
第七章 我国乡村教师政策执行的社会支持系统构建
第一节 何谓社会支持
第二节 构建乡村教师政策执行的社会支持系统具有客观必要性
第三节 我国乡村教师政策执行的社会支持构成
第四节 我国乡村教师政策执行社会支持系统的形成路径
后记