本书对语文核心素养、阅读能力、写作能力、口语交际能力、国际教育测评项目等研究内容进行了梳理与综述，为国民语文能力测评的设计研发奠定基础。基于该研究较强的跨学科性和研究方法上的多元化特征，本书立足于具体问题，从核心素养在我国语文教育与测评中的体现、阅读能力研究与国际教育测评对阅读核心素养培养的启示、国际教育测评项目阅读素养测评框架发展研究、母语写作测试研究、我国中小学语文口语交际能力培养与测评、新时期国民语文能力测评发展研究等八个研究视角进行了较为细致的分析与探索。

赵琪凤，女，1980年出生，语言学及应用语言学博士。任职于北京语言大学。主要研究领域为语言测试与对外汉语教学。专注于心理测量的效度理论研究、测验信度和效度的实证检验等方面，在《世界汉语教学》《汉语学习》《中国考试》《考试研究》等期刊发表论文十余篇。

绪言
第一章 核心素养在我国语文教育与测评中的体现
第一节 引言
第二节 核心素养的界定
第三节 核心素养在我国义务教育语文教学与教材设计中的体现
第四节 核心素养在我国高考语文教育与测评中的体现
第五节 本章小结
第二章 阅读能力研究与国际教育测评对阅读核心素养培养的启示
第一节 引言
第二节 阅读能力的界定
第三节 阅读能力测评现状
第四节 国际教育测评对我国义务教育阶段阅读素养培养的启示
第五节 本章小结
第三章 PISA阅读素养测评框架发展综述
第一节 引言
第二节 PISA的特点及其阅读素养框架
第三节 第一轮PISA阅读素养测评框架的发展（2000-2006）
第四节 第二轮PISA阅读素养测评框架的发展（2009-2015）
第五节 第三轮PISA阅读素养测评框架（2018）
第六节 本章小结
第四章 母语写作测试述评—基于NAEP、SAT与中国高考的研究
第一节 引言
第二节 NAEP、SAT 与中国高考的写作测试介绍
第三节 以NAEP为代表的基础教育写作测试概述
第四节 SAT与中国高考写作测试的对比
第五节 对我国基础教育写作测试及高考写作选拔方面的启示
第五章 我国中小学语文口语交际能力培养与测评初探
第一节 引言
第二节 义务教育阶段语文口语交际能力与口语教学
第三节 基于对国内初中语文口语教学情况的个案调查
第四节 我国中小学语文口语交际能力测评的研发设想
第五节 本章小结
第六章 国民语文能力测评发展研究
第一节 引言
第二节 语言测试理论与实践发展历程概述
第三节 大学入学考试中语文测试对比分析与启示
第四节 我国国民语文能力测评研发初探
第五节 本章小结
第七章 现代测评技术在国民语文学习与测试中的应用
第一节 引言
第二节 现代化在线阅读测评技术对小学生阅读教学的影响
第三节 语文能力测试中的人工智能评分研究
第四节 本章小结
第八章 学习机会探究与汉语特色句式学习
第一节 引言
第二节 学习机会：内涵、测评与实践模式——基于国际教育测评的分析与比较
第三节 汉语学习者习得汉语“把”字句的聚类实证分析
第四节 本章小结
结语
参考文献
后记