收入本书的文章，一部分是亲历者的口述实录文字。它们是“周恩来与南开”的历史见证。为了添补和缀连一些历史细节。也适当收录了一些研究者的叙史文章（但不包括学术性研究论著）。另一部分是天津南开中学、重庆南开中学和南开大学发扬南开传统，践行周恩来精神，进行思想教育的历史资料。全书分为“周恩来与天津南开中学”、“周恩来与五四运动”、“周恩来与南开大学”、“周恩来与重庆南开中学”等四个部分，书后还有“附录”。所有收录文章大都取自过去周恩来青年时代在津革命活动纪念馆（即周恩来邓颖超纪念馆前身）所编《周恩来青年时代》及三校编印的书刊。

悠悠赤子心拳拳南开情
——周恩来与南开纪略
周恩来与天津南开中学
关于学习周恩来中学时代学习精神的决定
周恩来——南开最好的学生
青春回放——走进周恩来青年时代
周恩来在南开学校的学习与生活
回忆周总理在南开中学校
周恩来学生时代的体育活动
周恩来与敬业乐群会
周恩来与《敬业学报》
周恩来与南开《校风》
回忆周恩来在南开与师生创演新剧纪略
周恩来青年史页
——到南郊高庄李氏小学度假编剧
严修后人忆念周恩来
周恩来与常策欧的友谊
周恩来与吴国桢——兼忆吴国桢二三事
难以忘怀的五十年友谊
回母校——南开中学
周恩来的叮嘱
幸福的回忆殷切的教诲
铭心的教诲力量的源泉
——纪念周恩来总理视察南开五十周年
幸福的回忆
——周恩来总理1957年给南开中学
来信的情景追记
周恩来总理和邓颖超同志的教导
在纪念周恩来总理视察南开学校五十周年大会上的讲话
南开镜箴与周恩来的气质
在《周恩来青少年论说文集》外文版系列丛书首发式
暨新闻发布会上的讲话
周恩来南开中学论说文与培根论说文之比较
学习研究青年周恩来的集大成之作
周恩来与“五四运动
周恩来在“五四运动”中
——纪念“五四运动”九十周年
周恩来同志和《天津学生联合会报》
觉悟社的光辉
漫话“五四”当年
我认的主义一定是不变了
——学习周总理青年时代崇高的革命思想和革命实践
周恩来与南开大学
关于周恩来同志在南开中学、南开大学上学和解放后
几次来南开大学情况的报告
关于纪念周恩来百年诞辰活动的安排意见
南开大学有周恩来
南开大学第一期学生周恩来
新发现的严修资助周恩来的信稿
三十年后五十年前周总理来到南开园
回忆周总理1949年后第一次来南开视察
在纪念周恩来视察南开五十周年大会上的讲话
周总理二次来南开
周恩来关心母校发展
——纪念1959年周总理视察南开大学
周恩来总理在南开大学做报告
我为周总理摄影
永世难忘的记忆
幸福的回忆巨大的鼓舞
——记周总理1959年视察南开大学图书馆
周总理和同学们在一起
周总理来到我们教室
亲切的关怀巨大的鼓舞
亲切的教诲
周恩来引导我走上红色晚年的路程
周总理永远鼓舞我们前进
幸福的时刻
难忘的幸福
周总理“我是爱南开的”一语是怎样被发现的
春风桃李七十载浓墨重彩庆华诞
——南开大学隆重举行庆祝建校七十周年
暨周恩来塑像揭幕仪式
在建校70周年暨周恩来塑像揭幕仪式上的讲话
周恩来塑像卓然而立南开园
在纪念周恩来同志诞辰95周年大会上的发言
南开学子誓承总理志为中华之崛起而读书
在澳门《为中华之崛起——周恩来生平业绩展览》
开幕式上的致辞
周恩来对南开大学及高等教育的关怀
缅怀伟人风范弘扬恩来精神建设一流大学
——在南开大学师生座谈会上的讲话
缅怀伟人风范传承恩来精神
周恩来与重庆南开中学
周恩来总理在重庆南开中学
抗战中的周恩来与张伯苓
伉乃如与周恩来
深切怀念
位尊不忘师生情
周恩来与喻传鉴的师生情谊
柳亚子在津南村
记在重庆南开中学求学时张伯苓谈周恩来
回忆我与周恩来的几次会见
难忘的一天
——记周恩来总理视察重庆南开中学
周总理回南开
——记周恩来总理1957年回重庆南开
附录一
本会成立小史
吾校新剧观
本社之责任观
《南开学校第十次第二组毕业同学录》序
致留日南开同学
天津中等以上男女学校学生短期停课宣言书
致南开出校同学诸君
《觉悟》的宣言
致张伯苓信
埃德加·斯诺《西行漫记》录周恩来谈话
周恩来和美国记者李勃曼的谈话记录
周恩来总理在天津高等学校师生欢迎大会上的讲话
给南开中学(天津市第十五中学)学生会、青年团委员会的信
附录二
周恩来总理来我校视察
周总理在职工食堂
周总理巡视物理系
南开大学建立周恩来同志纪念碑
后记

在南开学校创办105周年、南开大学建立90周年和重
庆南开中学建立73周年之际，我们组织编辑出版了《周恩
来与南开》一书，以大量历史资料和亲历者的回忆，再现
了上个世纪我们敬爱的校友周恩来在南开读书、生活及从
事革命工作的历史情景，把南开的历史与周恩来同志联系
在一起，把南开人与周恩来同志的世纪情联系在一起，为
我们缅怀总理，学习和发扬周恩来的精神提供了很好的教
材。
周恩来同志是南开的杰出校友，是南开人的崇高楷范
，也是南开精神的象征。南开各校始终以周恩来同志为榜
样，从培养人的总目标出发，以周恩来同志在南开留下的
宝贵精神财富，作为文化育人的红色资源，创造了思想政
治教育的生动局面，导活了南开独具特色的“第二课堂”
。
2008年2月29日，在中央召开的纪念周恩来同志诞辰
110周年座谈会上，我有幸作为周恩来同志母校的代表，亲
聆了胡锦涛总书记的重要讲话。胡锦涛同志在重要讲话中
，回顾了周恩来同志伟大、光辉的一生，高度评价了周恩
来同志的丰功伟绩、高尚品德和崇高精神，着重指出：周
恩来精神就是周恩来同志始终信仰坚定、理想崇高，集中
表现为他对党和人民无限忠诚的精神；始终热爱人民、勤
政为民，集中表现为他甘当人民公仆的精神；始终顾全大
局、光明磊落，集中表现为他高度珍视和自觉维护党的团
结统一的精神；始终实事求是、严谨细致，集中表现为他
求真务实的精神；始终虚怀若，谷、戒骄戒躁，集中表现
为他谦虚谨慎的精神；始终严以律己、廉洁奉公，集中表
现为他无私奉献的精神。胡锦涛同志对周恩来精神的精辟
总结和高度概括，为我们在新世纪更加深入地研究周恩来
思想提供了重要理论指导，也为我们教师干部和青少年学
生学习周恩来精神和道德风范，继承他的未竟事业指明了
方向。2009年2月15日，温家宝总理视察南开大学，亲切看
望在校师生并发表重要讲话。温家宝总理说，我记得周总
理说过一句话——“我是爱南开的”，我也是爱南开的！
温家宝总理继续说道：“我在考虑，南开的道路是什么，
南开学校有100多年的历史，南开大学也有90多年的历史，
南开的道路是同我们民族和国家的道路紧密相结合的，也
就是说，南开人总是把自己的命运同国家和民族的命运联
系在一起。无论是在战争年代，还是在建设时期，这一点
表现得非常清楚。心系国家，应该是南开人应有的作风。
“南开的品格是什么？允公允能，日新月异。其实这
两句话，我以为就是指要为公、奉献和创新。这是每一个
南开学生应该做到的，而且应该是一生的座右铭。
“南开的精神是什么？南开的精神是她青春的精神。
经过100年了，这所学校是不是还是那么年青？充满朝气，
面向未来，这就是南开的精神。
“我讲南开的道路、南开的品格、南开的精神是发自
内心的，因为它是我们许多学长、我们的前辈，用他们的
经历和献身的事迹铸成的，这就是一个学校的灵魂。一个
学校是有生命的，南开的灵魂就是我刚才讲的。我们要坚
持走南开的道路，坚持发扬南开的品格，坚持南开的精神
。”
温家宝总理的重要讲话，充分体现了他对南开的深挚
感情和对南开教育的深刻理解，充分体现了党和国家对南
开的亲切关怀与殷切的期望，对于在新的形势下隆重纪念
南开大学建校90周年，进一步推进南开改革和事业发展具
有重要指导意义，。
本书由梁吉生教授编撰。梁吉生教授是南开大学周恩
来研究中心研究员，也是中国中共文献研究会周恩来思想
生平研究分会常务理事，周恩来邓颖超研究中心特邀研究
员和周恩来邓颖超纪念馆名誉馆员，长期从事周恩来研究
，搜求周恩来与南开的历史资料。从1979年就参与编辑《
五四运动在天津》、《五四前后周恩来同志诗文选》，以
后又参与编辑《周恩来与天津》等书，撰写了《张伯苓与
周恩来》、《周恩来与南开纪略》等十数篇文章，取得了
可喜的成绩，特别是为本书的编辑出版做了大量工作，在
此，向他表示感谢，也借此机会向收入本书文章的作者以
及为本书出版给予帮助的同志致以谢意。
薛进文
2009年7月

在南开学校创办105周年、南开大学建立90周年和重庆南开中学建立73周年之际，本书以大量历史资料和亲历者的回忆，再现了上个世纪我们敬爱的校友周恩来在南开读书、生活及从事革命工作的历史情景，把南开的历史与周恩来同志联系在一起，把南开人与周恩来同志的世纪情联系在一起，为我们缅怀总理，学习和发扬周恩来的精神提供了很好的教材。

《周恩来与南开》在纪念五四运动90周年，庆祝南开
学校创办105周年、南开大学成立90周年之际出版了。
周恩来是中国革命和建设时期的伟大历史人物。对于
中华民族来说，他的名字是一个永恒的记忆。南开是周恩
来的母校，天津是周恩来的第二故乡。1913年至1917年，
他在南开中学完成学业。1919年“五四”运动中，他在南
开大学留下短暂而不平凡的经历。以后几十年的风雨岁月
，重庆、南开两地的南开校园都有他难以忘怀的身影。这
是南开人的光荣，是南开文化的特有内涵，也是文化育人
力量的源泉之一。周恩来校友的名字，一直是激励南开前
进的动力。学习和发扬周恩来的精神，是南开教育的责任
和使命。
有鉴于此，特组织编纂《周恩来与南开》一书。收入
该书的文章，一部分是亲历者的口述实录文字。它们是“
周恩来与南开”的历史见证。为了添补和缀连一些历史细
节。也适当收录了一些研究者的叙史文章（但不包括学术
性研究论著）。另一部分是天津南开中学、重庆南开中学
和南开大学发扬南开传统，践行周恩来精神，进行思想教
育的历史资料。全书分为“周恩来与天津南开中学”、“
周恩来与五四运动”、“周恩来与南开大学”、“周恩来
与重庆南开中学”等四个部分，书后还有“附录”。所有
收录文章大都取自过去周恩来青年时代在津革命活动纪念
馆（即周恩来邓颖超纪念馆前身）所编《周恩来青年时代
》及三校编印的书刊，谨向原编者表示深切感谢。
在编辑过程中，得到周恩来、邓颖超纪念馆、天津和
重庆两地南开中学的热情支持。陈洪、刘景泉、朱光磊等
同志及校党委宣传部也给予具体帮助。梁吉生同志是本书
的设计和具体编撰者。南开大学档案馆张兰普同志也为本
书付出了大量心血，南开大学出版社文稿编辑室主任焦静
宜同志不顾溽暑炎日审读书稿，谨此致以衷心感谢。
编者
2009年7月

悠悠赤子心拳拳南开情
——周恩来与南开纪略
在南开大学马蹄湖中心岛上，青松翠柏掩映下有一通硕大的白色大理石纪念碑。碑左上方镶嵌着镀金周恩来头像，正面镌刻着周恩来手迹——“我是爱南开的”。这六个镏金大字，犹如一部编年史，记载着周恩来对南开母校的眷眷情怀。而今碑迩人遐，暮云春树，引起南开人无尽的思念。
周恩来总理在1913年暑期考入南开中学，人己三班（后改丁二班）。那时他的伯母住在天津河北区元纬路元吉里2号，生活拮据，所以周恩来上学时经济很不宽裕。他住在学校里，只有星期日才回到伯母那里。周恩来在学校是个品学兼优的学生，又很有社会活动能力，刚刚过了一个学期，他这方面的才能就显露出来。1914年3月，他与同学张瑞峰、常策欧等创办敬业乐群会，并当选为智育部部长。暑假又当选为暑期乐群会会计。他主编会刊《敬业》，又参加新剧演出，扮演女角，在南开学校十周年纪念演出中饰烧香妇，“牺牲色相，粉墨登场，倾倒全座”。南开新剧团成立时，周恩来担任了布景部副部长。对于这样一个学生，不能不在张伯苓心目中留下深刻印象。他很赏识、关怀周恩来。他免去了周恩来的学费、书费、宿费，让周恩来业余帮助学校做些抄写、刻字的杂事。张伯苓一再地说：“周恩来是南开最好的学生。”
1915年7月，学校成立暑期乐群会，校长张伯苓是名誉总干事，周恩来任总干事，负责全校暑期活动。1916年暑期，张伯苓率南开新剧团到津郊高庄编写新剧，只挑选四名学生，其中就有周恩来。新剧团在高庄借宿李氏小学，每天搔首构思，累了，张伯苓给大家讲趣语笑话，再不就是“旅行数里之外，或泛舟河渠之中，或观学校，或观稻田，又或促膝谈心”。有时，周恩来还与校长一起观剧。如1917年4月6日，周恩来就曾与严范孙、张伯苓、林墨青、梁漱溟等观看志德社演出《一元钱》剧。5月底，当张伯苓作为中国体育总领队（内有南开七名选手）参加在日本举行的远东运动会回到天津时，南开中学组织了全校师生大会欢迎张伯苓和南开运动员，周恩来作为大会主席致欢迎辞。1917年6月26日周恩来中学毕业，南开学校举行第十届毕业典礼。张伯苓和徐世昌、陈独秀等来宾坐在主席台上。周恩来代表毕业同学讲话，徐世昌颁发毕业证书，周恩来还获得“国文最佳奖”金质奖章。
四年的中学生活结束了。周恩来开始为自己的进一步求学奔忙。张伯苓也决心进一步深造。8月8日，他由津启程到上海，乘天祥丸日船去美国哥伦比亚大学师范学院研究教育。9月，周恩来抱着“邃密群科济世穷”的理想东渡日本留学。周恩来到日本后，与南开留日同学一起住在东京牛込区鹤卷町141番，名日新中学舍。他们不用仆役，·t炊爨及杂事，皆学生自为之”。1918年12月14日，严范孙、张伯苓由美国回国途经日本时，张伯苓还曾去新中学舍看望周恩来等南开同学，并与他们聚餐、合影。
深厚的师生情谊，优良的南开校风，使周恩来一直对南开念念不忘。周恩来投身革命以后，多次谈到张伯苓校长，谈到南开对他的培养。1957年他陪波兰政府代表团访问天津，在全市高等学校欢迎会上讲话时说：“我每次来至天津，总是告诉我过去的师友说：我还是感谢南开中学给我那些启蒙的基本知识，使我有可能寻求新的知识，接触新的知识。”
周恩来在日本留学一年多，俄国发生了十月革命，他接触了新思潮。1919年“五四运动”前夕，周恩来回到天津。伟大的反帝爱国运动的实践，促进了他思想的转变，他开始用新的宇宙观观察中国和世界问题。周恩来对于南开教育，对于张伯苓校长虽然一如既往地热爱和敬重，但新的觉悟也使他有了新的认识。他不赞成张伯苓当时为办南开大学向北洋政府的官僚政客如曹汝霖、梁士诒、周自齐辈乞援，反对拉曹汝霖、杨以德之流充任校董。1919年5月他在给南开留日同学会的信中公开批评张伯苓的上述做法，说“校长近来人心大变，总是拿中国式政治手腕办教育”。他还尖锐提出南开教育的弊端。他说：t。从中学二年级起，耳朵里不大听中国话了。除开国文还有一个先生讲中国话外，英文、代数、三角、几何、历史、地理、物理、化学……都是用英文教，用英国的教本，直到现在还有一些科学的术语，要我说成中国名字，我还说不出来。把一个青年搞成这个样，还有什么办法跟中国的实践相结合呢？”此后，张伯苓通过对美国教育的考察，也深深感到南开教育需要革新。他积极创办大学也意在摸索中国教育的道路。1919年9月南开大学成立，张伯苓准予周恩来免试人文科（学号62号）。当时张伯苓提出，教育目的不能仅在个人，在谋社会进步。教育要尚实勿虚，联系实际，注重科学教育，“按科学方法教之作事”。他亲自拟定改革草案和宣言书。12月，张伯苓委托周恩来在修身班上向全校师生宣布改革大纲。这是周恩来作为南开大学学生参加的张伯苓主持的教育改革活动。
但是，急剧变化的政治形势，深入发展的爱国运动，周恩来没有来得及协助校长开展具体工作。1920年1月29日，为反对山东问题中日直