成语，即人们在长期生活和实践中形成的、汉语词汇中特有的一种长期沿用的固定短语。成语往往来自于古代经典、著作、历史故事或人们口口相传的故事，在使用上常常不同于现代汉语。在语言形式上，成语有固定的结构形式和表达方式，且表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语大多是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换。成语在现代的使用频率相当高，在语言表达中具有简洁生动、形象鲜明、言简意赅的作用。成语，众人皆说，成之于语，是中国特有的文化宝藏。
本书围绕“名利”这一主题，精选三十四个成语。本书在体例的编排上注重知识性、可读性和完整性，每则成语下包含出典寻源、解字释义、关联词语、应用说例四个部分。

臭名昭著
出人头地
大名鼎鼎
待价而沽
独步一时
飞黄腾达
功成名就
光宗耀祖
好大喜功
赫赫有名
饥附饱飚
成语小游戏
急功近利
家喻户晓
假公济私
见利忘义
金榜题名
利令智昏
利欲熏心
流芳百世
卖国求荣
名不副实
名垂千古
名缰利锁
成语小游戏
名利双收
名满天下
名门望族
名正言顺
默默无闻
欺世盗名
奇货可居
骑鹤上扬州
轻财好施
轻财重义
求田问舍
成语小游戏

成语作为汉语言文化中的一朵奇葩，是中华历史文化
的积淀。成语的魅力在于它是人类语言和智慧的结晶，有
着极为丰富的文化内涵。一则精彩的成语，需要经过语言
学、历史学、文化学、社会学、心理学的共同加工，并历
经岁月的千锤百炼，才能得以形成，才会有历史所赋予的
生命力，才能广泛流传于大众之口和书面文章中。
一般来说，每一个成语都有它的出处，或者说都有一
段故事。汉语中的成语不仅数量众多，而且运用广泛，民
族文化特征鲜明。要想了解中国文化，就不能不重视成语
的学习和掌握。另外在文字表达中，恰当地使用成语，能
起到画龙点睛的作用，达到生动形象的效果。历来善于写
诗为文的人，为了加强作品的说服力或艺术表现力，无不
重视成语的巧妙运用。
本套丛书遍搜中国浩如烟海的历史文化典籍及相关成
语故事集而成，条目海量，蔚为大观。读者可以追本溯
源，从生动有趣的故事入手，去体味中华五千年历史文化
的博大精深，也可将其作为工具书查阅。可谓一册在手，
中华成语故事全掌握。
本系列图书以弘扬优秀的中华传统文化为主旨，以广
大中学生和汉语语言文化爱好者为读者对象，着力选编有
语言交流实用价值和文化传承积极意义的汉语成语，以便
于读者对汉语语言知识的学习，增进他们对中国汉语语言
文化的了解和热爱，促进中华传统文化的继承传播和社会
主义文化强国的建设。
《读成语·识天下》将浩如烟海的成语词汇按不同内
容，分类汇编成各种特色的分册，比如《读成语·识天
下·人生篇》《读成语·识天下·情感篇》《读成语·识
天下·勤奋篇》《读成语·识天下·言语篇》《读成语·
识天下·时机篇》《读成语·识天下·成败篇》……每一
分册对于青少年学生掌握一类成语，强化拓展学生们在某
一领域的知识面，都有着十分重要的意义。
本丛书的设计符合当代青少年的欣赏特点，封面设计
坚持文化性和时尚性的结合，正文版式生动活泼、双色印
刷、图文并茂，既能让读者感受文化的厚重感，又能让读
者享受到阅读欣赏的轻松感。丛书在体例编排上注重知识
性、可读性和完整性，每则成语下包含出典寻源、解字释
义、关联词语、应用说例四个部分。
在“出典寻源”板块，我们简明扼要叙述了成语形成
的背景过程，特别强调叙说其相关故事，用一个生动的故
事揭示成语的背景知识，力求给读者一个轻松有趣的氛围
开始成语学习。在“解字释义”部分，我们一般先解释成
语中的生僻字，再解析成语的原义和引申义，让读者一目
了然，快速掌握成语的意思。在“关联词语”板块，我们
选辑了与该成语有关的同义词、近义词和反义词，分析了
这些词与该成语在词性、内容上的异同之处，以便加深读
者对该成语的理解。在“应用说例”板块，我们着重举例
说明该成语在语言交流和文章写作中的灵活运用，特别注
意引用名人名著的经典应用语句，尤其注意例举青少年文
学读物中关于该成语运用的相关实例。在造句部分，我们
尽量避免了简单的造句作业，所编辑的造句均与学生生活
与学习息息相关，以方便学生理解与参考。
本丛书力求做到集知识性、趣味性、科学性于一身。
但是，由于成语涉及的领域十分广泛，而本书篇幅有限，
又要适应青少年读者的阅读习惯，所以在框架设计、内容
取舍等方面难度较大，疏漏差错之处在所难免，恳请相关
专家、学者及广大读者批评指正。由于本书的知识量较
大，因此编者搜集了各个方面的诸多资料，在此对给予本
书大力支持的各界朋友深表感谢。
2015年1月8日

本书遍搜中国浩如烟海的历史文化典籍及相关成语故事集而成，共选以“名利”为主题的成语三十四个。读者可以追本溯源，从生动有趣的故事入手，去体味中华五千年历史文化的博大精深，也可将其作为工具书查阅。
本书主要供广大中小学生和汉语语言文化爱好者阅读使用。

臭名昭著
出典寻源
“臭名昭著”这个成语引自郭沫若《洪波曲》。
郭沫若，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一。1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发表第一本新诗集《女神》。1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主席。
郭沫若在书法艺术方面同样成就不凡，在现代书法史上占有重要地位。郭沫若以“回锋转向，逆入平出”为学书执笔八字要诀。其书体既重师承，又多创新，展现了大胆的创造精神和鲜活的时代特色，被世人誉为“郭体”。郭沫若以行草见长，笔力爽劲洒脱，运转变通，韵味无穷；其楷书作品虽然留存不多，却尤见功力，气贯笔端，形神兼备。郭沫若在书法艺术上的探索与实践历时七十余年。青年郭沫若的书法得到社会承认，始于辛亥年间。
郭沫若的回忆录《洪波曲》，写的是他在抗战初期的亲身经历。《洪波曲》不仅是郭沫若抗战初期个人斗争生活的真实记录，而且也是抗战初期抗日救亡运动的珍贵历史资料。《洪波曲》是郭沫若1948年寓居香港期间写成的，由于当时条件的限制，翻阅和核对有关资料极为不便，因此，写作时就不得不主要是靠个人回忆。
在《洪波曲》中有这样一句话：“他们是贺衷寒系统的人，在前方打狗吃，臭名昭著。”“臭名昭著”这个成语就引于此处。
解字释义
昭著：明显，显著。“臭名昭著”形容坏名声已经传开，人人知道。
关联词语
“臭名昭著”的近义词有“声名狼藉”“臭名远扬”“遗臭万年”等。
“声名狼藉”的意思是名声败坏到了极点。“臭名远扬”的意思是坏名声传得很远。“遗臭万年”的意思是死后恶名一直流传，永远被人唾骂。
“臭名昭著”与“臭名远扬”都是贬义词，都有坏名声传扬开来的意思，但有区别：一是含意上的区别。“臭名远扬”偏重于坏名声已经传扬很远，语意较轻；“臭名昭著”偏重于坏名声已经尽人皆知，语意较重。二是语体色彩不同。“臭名远扬”在口语、书面语里都常用，“臭名昭著”多用在书面语里。
“臭名昭著”的反义词有“名扬四海”“誉满天下”“流芳百世”“大名鼎鼎”等。
“名扬四海”的意思是名声传扬到天下，形容名声很大。“誉满天下”的意思是美好的名声天下皆知。“流芳百世”的意思是好的名声永远流传下去。“大名鼎鼎”形容名气很大，极其有名。
应用说例
鄢国培《巴山月》：“汪精卫到了河内，发出了臭名昭著的‘艳电’，赞同近卫声明，公开叛国投敌，做了汉奸。”萧乾《终身大事》：“据说有位臭名昭著的伪满大汉奸的外孙女，长得如花似玉。”司马文森《风雨桐江》：“开头大家还不明真相，当他们知道这个臭名昭著的姑娘已经叛变，议论就出来了，全场发出嗡嗡咒骂声。”
“臭名昭著”这个成语一般作谓语、定语，结构是主谓式，含贬义，也作“臭名昭彰”，常与“妇孺皆知”连用。
●例句一：臭名昭著的南宋奸臣秦桧陷害忠良，出卖国家利益，千百年来为世人所唾骂。
●例句二：在国内，曾经有不法分子组织邪教活动，害得多少人妻离子散，家破人亡，这样的人早已臭名昭著，人人得而诛之。
出人头地
出典寻源
“出人头地”这个成语引自宋代欧阳修《与梅圣俞书》。
北宋初年，整个文坛弥漫着追求形式、讲究声律、堆砌辞藻而忽视思想内容的风气。以欧阳修为首的文坛有识之士，对这种文坛逆流特别不满，决心纠正这股歪风。但是这些人的力量太过薄弱，很难形成气候。
宋仁宗时，朝廷任命韩琦为宰相，包拯为御史中丞，欧阳修为翰林院大学士。后人评论这次任命的是真宰相、真御史、真学士，简称为“三真”。此时，欧阳修想从根本上扭转文坛恶习的决心更加坚定了。
1057年，年仅二十岁的苏轼和弟弟苏辙跟随父亲苏洵千里迢迢从眉州眉山赶到汴梁，参加进士考试。欧阳修以翰林院大学士的身份出任这次主考。当考试结束判卷时，他将那些追求时髦的华丽文章全都弃置一边，只留心那些内容充实、语言简洁流畅、气势生动的考卷。他一份份地阅读着考生们的试卷，时而为那流动的意韵、生动的文笔所打动，时而为那龙凤飞舞的字迹所赞叹，但更为那些华而不实、空洞无物的文章而皱眉。
当欧阳修阅读到苏轼的《刑赏忠厚之至论》时，心情十分激动，他犹如久旱的禾苗逢甘霖，恰似流落他乡遇故知，不禁拍案叫绝。苏轼的文章气势咄咄逼人，立论雄辩，不容驳诘，语言生动流畅，大有一泻千里之势。其书法也如行云流水一般。欧阳修高兴得自言自语道：“好文章，好气势，好书法，这位苏轼真是难得的人才，将来必是国家的栋梁！”
于是，苏轼很顺利地通过了这次考试，被取为进士。随后，苏轼带上几篇文章去欧阳修那里求教。欧阳修见到苏轼，一面向他祝贺，一面接过苏轼呈上的文章。他一口气把文章读完，更加欣赏苏轼的才华。便与他细细地谈起国家大事、文坛掌故，特别谈到文坛上西昆诗体的不良影响，他们一拍即