本书是“教育薪火”书系之一。维果茨基是前苏联建国时期卓越的心理学家，主要研究儿童发展与教育心理，着重探讨思维与语言、儿童学习与发展的关系问题。本书从多个方面详尽阐释维果茨基在教育心理学中的思想、成就、贡献以及对当今儿童发展和教育的启示作用。内容丰富，条分缕析，评价中肯，是了解维果茨基教育学术的入门读物，也是当今教育可资借鉴的读本。

毛齐明，华中师范大学教育学院副教授、博士、教育心理学博士后，全国课程与教学论专业委员会理事，华中师范大学中小学发展研究中心副主任。主要研究课程与教学论、教师教育等。长期与中小学保持密切的合作关系，熟悉国内外基础教育，曾作为联合培养博士在英国牛津大学学习一年，作为华中师范大学种子教师在美国纽约州立大学作短期研修。承担国家青年基金课题、湖北省教育规划重点课题、中国博士后科学基金一等资助课题等多个项目研究。主要著作、译著和编著有《教师有效学习的机制研究》《教师如何与学生沟通》《心智交汇：复杂时代的教学变革》《有效教学》等。先后在《课程·教材-教法》《华东师范大学学报(教育科学版)》《中国教育学刊》《中国电化教育》《教育发展研究》等期刊上发表论文50余篇。

第一章 短暂辉煌的人生
第一节 良好的家庭教育背景
第二节 兴趣广泛的天才学习者
第三节 文化活动的积极推广者
第四节 心理学界的杰出研究者
第二章 博大精深的思想
第一节 维果茨基思想的产生背景
第二节 维果茨基思想的框架与贡献
第三节 维果茨基思想的传播与发展
第三章 心理工具与人的发展
第一节 心理工具的发展功能
第二节 心理工具的基本类型
第三节 语言作为特殊的心理工具
第四节 作为心理工具的概念
第五节 掌握心理工具作为有效学习的原则
第六节 使用心理工具作为中介时要注意的事项
第四章 维果茨基空间与成长之路
第一节 维果茨基空间：掌握心理工具的认知模式
第二节 维果茨基空间与学生成长
第三节 维果茨基空间与教师成长
第五章 最近发展区与支架学习
第一节 最近发展区的基本含义
第二节 最近发展区概念自身的局限与突破
第三节 最近发展区对于教学的启示
第四节 获取支架：跨越最近发展区的基本途径
第六章 活动理论与拓展学习
第一节 活动理论发展概述
第二节 活动的含义与特征
第三节 成长过程中的主导活动与危机
第四节 活动分析的基本框架
第五节 拓展型学习
第七章 边缘参与与情境学习
第一节 情境学习之“情境”的意义与含义
第二节 情境学习的含义与特征
第三节 情境学习对于教育的启示
第八章 认知分布与合作学习
第一节 认知分布式理论的提出
第二节 认知分布式理论的基本含义
第三节 认知分布理论下的学习观及其影响因素
第四节 合作学习：认知分布式理论的应用
第九章 游戏：含义、功能与运用
第一节 游戏的内涵与特征
第二节 游戏的发展阶段
第三节 游戏的发展功能
第四节 游戏的运用
第十章 维果茨基学派理论的应用实例
第一节 中介理论分析框架的应用实例
第二节 情境学习理论分析框架的应用实例
第三节 活动理论分析框架的应用实例