本书立基点于本土、求视野于国际，通过对国内实地调研和创新实践案例、国外一手文献解读和比较分析，对教师专业标准的深度开发与实施路径课题展开研究，深入探究不同学段、不同专业发展阶段、不同学科的教师专业标准体系的科学构建及其转化实施问题，可以为深化我国基准性教师专业标准研究、丰富教师专业化理论知识、促进教师专业标准后续开发和深入实施提供有益思考与参考借鉴。

熊建辉，教育学博士，师从著名比较教育学者周南照教授。现为教育部教育管理信息中心研究室研究人员，主要从事基于新兴技术的国家教育治理支撑服务体系研究和国家教育管理决策资源平台建设，兼任《中国教育信息化》《基础教育参考》《世界教育信息》三刊总编辑。2008年进入教育部教育管理信息中心，曾任研究室副研究员、《世界教育信息》杂志主编；2015年至2021年在教育部教育发展研究中心从事教育宏观政策与发展战略、国际与比较教育研究工作。主持或参与各类研究课题50余项，包括联合国教科文组织、联合国儿童基金会等国际组织的多个教育项目；参与《中国教育现代化2035》《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《推进共建“一带一路”教育行动》等多份文件的研制与起草工作；赴美国、加拿大、法国、澳大利亚、新西兰等10余个国家调研教育工作。发表学术论文100多篇，出版《教育中国梦》《教师专业标准的国际经验》《知识社会中的教学》《糖的故事》等著作10余部。

第一章 教师专业标准研究的背景及意义
第一节 教师教育与教师发展的世界趋势
第二节 教师专业标准研究的主要背景
第三节 教师专业标准研究的重要意义
第二章 教师专业标准体系划分及内容框架建构
第一节 教师专业标准体系划分
第二节 教师专业标准内容框架建构
第三章 教师专业标准及其认证体系的开发
第一节 教师专业标准及其认证体系开发的主体
第二节 教师专业标准及其认证体系开发的核心问题与价值观的确立
第三节 具体领域的教师专业标准的开发
第四章 基于教师专业标准的认证体系开发与认证评价
第一节 基于教师专业标准的专业认证
第二节 优秀教师认证评价的开发
第三节 优秀教师认证评价的实施及激励机制的建立
第五章 美国职业技术教育优秀教师专业标准解读
第一节 美国职业技术教育优秀教师专业标准及认证的背景和意义
第二节 新职业技术教育优秀教师专业标准涉及的专业技术领域
第三节 新职业技术教育优秀教师专业标准的维度框架及内容
第六章 坦桑尼亚教师信息技术能力标准解读
第一节 联合国教科文组织一中国信托基金项目与非洲教师教育培训
第二节 坦桑尼亚教师信息技术能力标准开发的背景
第三节 坦桑尼亚教师信息技术能力标准开发的基础与依据
第四节 坦桑尼亚教师信息技术能力标准框架与内容
第七章 中国国际汉语教师专业标准解读
第一节 国际汉语教师标准的研发背景
第二节 国际汉语教师标准的内容框架
第三节 国际汉语教师标准的特点解析
第八章 我国中小幼教师专业标准实施情况调查
第一节 研究设计
第二节 研究结果与分析
第三节 研究结论及建议
第九章 学科教师专业标准开发与实施的地方探索
第一节 中小学学科教师专业标准的开发
第二节 中小学社会科教师专业标准开发案例
第三节 中小学学科教师专业标准的实施
第四节 中小学学科教师专业标准应用的成效
第十章 基于教师专业标准的幼儿园新教师园本培训实践
第一节 园本培训前的教师需求调查
第二节 园本培训的指导思想
第三节 园本培训的实施策略及关注点
第四节 园本培训的实施效果
第十一章 我国教师专业标准深度开发与实施的政策建议
附录
参考文献