《走进五邑中小学名师群落之二/粤派教育丛书》通过教师叙事研究，致力于找到一些规律性的所谓“粤派教育”的优势特色。本书立足江门市名教师的教育教学实践，将教学建模、课题研究、特色课程建设与名师培养紧密结合，对教师专业成长有一定的指导意义。

耐心细致、民主平等、因材施教(钟晓慧·初中英语)
我的教学风格
我的成长历程——蝉鬓加意梳蛾眉用心扫
我的教学实录——“文明是最美的风景”
我的教学主张
我的育人故事——半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗
他人眼中的我
理论与实践的打磨：虚实兼务。诚心育人(龚剑英·中学班主任)
我的教学风格——有招之为与无招之为
我的成长历程——在虚与实之间平衡
我的教学实录
我的教学主张
我的育人故事——不好做的班长
他人眼中的我
灵动、亲和的青春组曲(胡琼·高中音乐)
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录
我的教学主张
我的育人故事——校舞蹈队的成长
他人眼中的我
激情和美智慧(梁健鹏·初中政治)
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——关键能力培养的一次尝试
我的教学主张
我的育人故事
他人眼中的我
亲切、热情、育人有道(刘薇·职中班主任)
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——“诚信伴我行——开平‘创文’在行动”主题班会教学实录
我的教学主张
我的育人故事——凯洋的心儿，我能猜
他人眼中的我
“乐”“活”语文，“趣”“昧”相生(毛永秀·中学语文)
我的教学风格
我的成长历程——一路风雨一路歌
我的教学实录——一课一得，快乐高效
我的教学主张
我的育人故事——润物细无声
他人眼中的我
淳朴、浪漫的乡间“教书匠”(司徒俊杰·中学班主任)
我的教学风格
我的成长历程——追随前辈步伐，当好乡间“教书匠”
我的教学实录——我的班会实录：国家宪法日——感知人民宪法
我的教学主张
我的育人故事
他人眼中的我
活泼灵动地寻“美”，沉稳严谨地析“理”(谭琼念·高中化学)
我的教学风格
我的成长历程——“小老虎”炼成记
我的教学实录——高中化学必修2第三章第二节“来自石油和煤的两种基本化工原料”
我的教学主张
我的育人故事——网络暴力，情何以堪
班主任的事儿，“粤”做越有味儿(谭燕群·职中班主任)
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——小宿舍，大世界
我的教学主张
我的育人故事——无声胜有声，启发胜说教
他人眼中的我
在行知合一中连通学科知识，促进学生技术素养多维发展(谭祝寿·中学通用技术)
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录
我的教学主张
我的育人故事——一节没有完成的课
他人眼中的我
多元、开放、创新(王锦虹·初中地理)
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——“俄罗斯”教学设计(第1课时)
我的教学主张
我的育人故事——和谐发展，德育工作卓有成效
他人眼中的我
勤耕不辍育桃李上下求索凝风格(温昌丁·中学语文)
我的教学风格
我的成长历程——诲人不倦廿九载，育得桃李满园芳
我的教学实录——《念奴娇·赤壁怀古》教学实录
我的教学主张
我的育人故事——一个“差生”的华丽转身
他人眼中的我
平实中见丰富生动中有温度(文伟洪·初中语文)
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录
我的教学主张
我的育人故事——给批评“变脸”
他人眼中的我
生本语文 自然诙谐(吴英浓·初中语文)
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——“让学生在忙碌中感受《醉翁亭记》中的人文美”教学设计
我的教学主张——让学生在语文课堂中真正“忙”起来
我的育人故事——运用“冷热效应”来教育转化后进生
平等活跃育心智、图文并茂展地理、睿智严谨提能力(伍小勤·中学地理)
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——“工业区位因素”教学实录
我的教学主张
我的育人故事——心有他人一记我班学生的成长
他人眼中的我
育人以道，化人以心(肖康才·高中班主任)
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——感受家国情怀激发爱国热情
我的教学主张
我的育人故事——在循序渐进中改正不良习惯
他人眼中的我
和爱、务实、灵活(谢梅娟·中学班主任)
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录——体验文明的活动，培养文明的习惯，感悟文明带来的美
我的教学主张
我的育人故事——教师语言的魅力
他人眼中的我
包容、自然、真诚，智慧引路(辛鲁·高中班主任)
我的教学风格
我的成长历程
我的教学实录
我的教学主张
我的育人故事——当学生遭遇谣言
他人眼中的我
以人为本，关注“三生”(许德波·中学班主任)
我的教学风格
我的成长历程——努力把握每一个成长机遇
我的教学实录——“科举制度的创立”一课
我的教学主张
我的育人故事——“爱”唤醒了她
他人眼中的我
质朴而灵动。平和而温雅(严红丽·中学语文)
我的教学风格
我的成长历程——春种一粒粟，秋收万颗子
我的教学实录——“品山水诗文，写山水神韵”教学现场
我的教学主

教学风格是名师的标识，是教师长期在文化的熏陶下扎根教育教学实践。在先进教育理念的引领下，创造性地运用各种教学方法和技能，逐步形成的一种个性化的教学风貌和格调。江门名师在培养期间逐步形成并完善了自己的教学风格，并撰写了江门名师成长案例，通过案例来表达老师的成长历程，展现自己的教学风格和教育主张、教学实录和教学反思等。从江门名师的成长案例中，我们能够读到教师不同时期的教育教学理念；从他们的学科教育观的表达中。能发现学科教师成长的秘密武器；从他们的教学实录中，能发现师生互动的机制。总之，江门名师的成长案例凝聚着教师专业成长过程中的酸、甜、苦、辣，反映了名教师成长路径的多样性，值得教师们去揣摩和思考，期盼为后来者指明前行的道路，明晰促进教师队伍建设的关键要素，助力教师专业成长。