本书介绍了教师创新力的12项修炼，包括理念更新、变革应对、教学设计、课堂拓展、融合创新、多元测评、多维议课、模式构建、团队研修力和“六巧”研修等。本书按照“应知、应会、知行合一”的逻辑构架安排内容，定位于“把经验写出来，把实用的干货分享出来”，语言通俗易通，案例生动活泼，总结言简意赅，能真正促进并实现读者与内容的对话。

程进才，北京师范大学教育技术副教授，奥鹏教育教师培训中心总监，兼任中国教育发展战略学会教师专业委员会理事，教育部“人人通”空间治理标准制定组成员，全国县域职教联盟理事，全国中职校长联席会特约观察员。负责全国31省“国培计划”“省培计划”项目策划设计、教学资源建设、培训组织实施、平台研发工作，受训学员超千万人次。从事远程教育教学与管理工作20余年，参与并具体实施“国家科技支撑计划”“国家重点研发计划”4项。曾荣获“全国优秀教师”称号。

创新力一 理念更新：修炼了哪些理念才能绽放创新力
一、应知：课堂教学规则创新
二、应会：课堂教学规则创新之策略
三、知行合一：创新融入教学
四、重点关注
思考题
创新力二 变革应对：怎样创新才能应对学生与中高考变化
一、应知：从适应到创新的转变
二、应会：从学习到创新的转变
三、知行合一：激发学生创新力
四、重点关注
思考题
创新力三 教学设计：学情分析的策略
一、应知：学情分析的内容
二、应会：学情分析的应用
三、知行合一：学情分析的实践
四、重点关注
思考题
创新力四 教学设计：教材取舍的方法
一、应知：教材的“三读三想”
二、应会：教材“三读三想”的教学应用
三、知行合一；教材解读实践
四、重点关注
思考题
创新力五 教学设计：教学策略安排的技巧
一、应知：教学策略巧设计的内容
二、应会：教学策略巧设计的应用
三、知行合一：激活学生思维的其他策略
四、重点关注
思考题
创新力六 课堂拓展：开启思维、积淀文化的殿堂
一、应知：语言、思维与文化的关联
二、应会：课堂拓展的创新实践
三、知行合一：单元整体教学可以拓展课堂的学习空间
四、重点关注
思考题
创新力七 融合创新：打造信息技术与学科融合创新的直播课堂
一、应知：信息技术背景下的直播课堂
二、应会：在线教学之组织实施
三、知行合一：在线教学的理论支撑与实践应用
四、重点关注
思考题
创新力八 多元测评：实施激励学习、引领多元发展的多元评价
一、应知：素质教育背景下的多元评价
二、应会：多元评价的策略
三、知行合一：多元评价的理论支撑与实践应用
四、重点关注
思考题
创新力九 多维议课：观课与议课的修炼
一、应知：多维视角下的议课
二、应会：多维议课的策略与视角
三、知行合一：多维议课的理论支撑与实践应用
四、重点关注
思考题
创新力十 模式构建：常规教学模式“or”创新教学模式
一、应知：教学模式的新探索
二、应会：从熟练掌握到实现模式构建
三、知行合一：融合互联网技术的教学模式创新
四、重点关注
思考题
创新力十一 团队研修力：一次交流会引起的校本话题
一、应知：校本研修真的做了吗？
二、应会：校本研修需要因地制宜
三、知行合一：校本研修的信息化监管与评估
四、重点关注
思考题
创新力十二 “六巧”研修：让学校成为教师成长的乐园
一、应知：学校教学“六巧”研修的内容
二、应会：学校教学“六巧”研修实践
三、知行合一：校本研修的其他模式
四、重点关注
思考题
参考文献