儿童游戏与儿童文化之间是怎样的关系？儿童文化有哪些特征？如何让儿童文化保持活力？这些都是人们长期关注的问题。在本书中，作者从哲学层面对儿童游戏和儿童文化进行了分析与思考，认为可以从精神的层面来理解儿童游戏，即儿童游戏就是一种真诚平易、严肃专注、自在玩耍和生发跳跃的游戏精神，并倾向于从素质这一角度来理解儿童文化，认为儿童文化就是儿童群体为了生存、发展、适应环境和让自身更加美好而生发和展现出来的素质、能力与倾向。是儿童群体所共有的内在精神及其外在表现，是内在的、有活力的、蕴含多种可能、具有唤醒作用和充满游戏精神的文化。并在此基础上提出儿童文化具有七个特征。
同时，作者指出：当今社会日益重视儿童。但儿童游戏与儿童文化也面临着新的危机。成人(特别是陪伴儿童的父母和教师)应当在儿童文化的重建中发挥重要作用。成人要成为儿童文化的保卫者，应不断地自我更新和成长。要真诚地向儿童学习。尊重理解儿童，与儿童心灵相通。为儿童提供表现和表达的空间，让儿童亲历生活和自在玩耍，成为儿童的榜样，全然地关注儿童，温和而坚定地支持儿童。营造起良好的氛围和环境。

毛曙阳，教育学博士，研究员，江苏省教育科学研究院幼儿教育教研员，中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会学术委员，江苏省陈鹤琴教育思想研究会常务理事，长期从事学前教育教学研究工作。主要研究方向为：幼儿园课程、幼儿园教育环境、儿童游戏、儿童文化和幼儿教师专业发展等。在专业期刊发表过20多篇文章，编写和翻译了多本专业书籍。如《理解儿童的行为——早期儿童教育工作者指南》《幼儿园教师文案写作指导》和《评价幼儿的6种简易方法》等。

序言
引言：步人儿童的世界
第一章 界定：儿童游戏与儿童文化
一、对儿童游戏的理解
(一)对游戏的考察
(二)对游戏的哲学思考
(三)儿童游戏的定义
二、对儿童文化的思考
(一)对文化的考察
(二)从多个角度认识并发现儿童
(三)儿童文化的定义
(四)儿童文化的特征
第二章 历程：从儿童游戏到儿童文化
一、游戏孕育了儿童文化
(一)游戏孕育了人类文化
(二)游戏是儿童文化的母体
二、儿童游戏是儿童文化的重要内容
(一)儿童生活中有大量的儿童游戏
(二)儿童的生活、学习和游戏相融在一起
三、儿童在游戏中传承并生成自己的文化
(一)儿童在游戏中传承并享受人类已有的文化
(二)儿童在游戏中发展能力并生成自己的文化
四、适宜的儿童文化能支持、促进儿童游戏
(一)营造出良好的环境
(二)丰富儿童游戏的内容
第三章 反思：现实中的儿童游戏与儿童文化
一、当今社会对儿童游戏与儿童文化的支持
(一)重视儿童的思想日渐深入人心
(二)学前教育机构在保障儿童的权益方面发挥了积极作用
二、当代社会中儿童游戏与儿童文化活力的缺失与变异
(一)儿童游戏面临消逝的危机
(二)一些成人对儿童缺乏尊重
(三)不适宜的成人文化造成了不良影响
(四)成人的溺爱和替代会削弱儿童文化的活力
第四章 重建：对儿童游戏与儿童文化的支持
一、来自成人和社会的支持
(一)向儿童学习
(二)尊重、相信、理解并支持儿童
(三)成人的自身成长
二、来自教师的支持
(一)树立育人为本的理念
(二)让儿童享有游戏的权利
(三)丰富并支持儿童的游戏
(四)教师的自身成长
三、来自家长的支持
(一)营造良好的氛围
(二)家长的自身成长
四、儿童文化的自我拯救
(一)为儿童文化提供良好的外部环境
(二)儿童文化的自我生长与生机保持
附录：关于“儿童最喜欢的游戏”的调查
主要参考文献
后记一
后记二