本书综合运用文献资料法、行为事件访谈法、德尔菲法和问卷调查法等研究方法，以及高职院校工科专业教师实践教学胜任力调查问卷(预测卷)和高职院校工科专业教师实践教学胜任力调查问卷(正式卷)构建高职院校工科专业教师实践教学胜任力结构模型，并通过大规模调研探讨当前高职院校工科专业教师实践教学胜任力的水平、特点，探究存在的问题，并进行深层次原因分析。基于此提出高职院校工科专业教师实践教学胜任力提升的对策，以期为高职院校工科专业教师实践教学胜任力发展提供理论支撑和技术支持。

冯旭芳，浙江师范人学教师教育学院博士后，浙江工业职业技术学院发展规划处(高职教育研究所)副处长、副研究员，绍兴市区域教育与产业发展研究中心执行负责人。主要从事高职教育领导与管理、师资队伍建设、产教融合等理论与实践研究。主持各类教科研项目20余项，出版学术著作2部，在《中国高教研究》《高等工程教育研究》等期刊上发表学术论文30余篇，在《中国教育报》《浙江教育报》等报刊上发表文章lO余篇。曾获浙江省教学成果奖一等奖、绍兴市哲学社会科学优秀成果奖、蔡元培社会科学优秀成果奖等教科研成果奖10余项。

第一章 绪论
一、研究缘起
二、研究目的与研究意义
三、文献综述
四、核心概念界定
五、研究框架
第二章 高职院校工科专业教师实践教学胜任力模型构建的理论基础
一、高职院校工科专业教师实践教学胜任力模型构建的管理学基础
二、高职院校工科专业教师实践教学胜任力模型构建的心理学基础
三、高职院校工科专业教师实践教学胜任力模型构建的教育学基础
第三章 高职院校工科专业教师实践教学胜任力结构模型构建
一、高职院校工科专业教师实践教学胜任特征分析
二、基于行为事件访谈法的高职院校工科专业教师实践教学胜任力结构模型构建
三、基于德尔菲法的高职院校工科专业教师实践教学胜任力结构模型修正
四、高职院校工科专业教师实践教学胜任力结构模型及内涵阐释
第四章 高职院校工科专业教师实践教学胜任力结构模型验证
一、方案设计
二、问卷的项目分析与因素提取
三、问卷的信效度检验
四、模型验证结果与讨论
第五章 高职院校工科专业教师实践教学胜任力现状的调查结果与分析
一、高职院校工科专业教师实践教学现状的调查
二、高职院校工科专业教师实践教学胜任力存在问题的原因分析
第六章 高职院校工科专业教师实践教学胜任力提升的对策
一、自我赋能：明确基于实践教学胜任力结构模型的教师自我发展路径
二、伙伴协作：形成高职院校工科专业教师实践教学成长共同体
三、多元联动：构建政校行企协同工科专业师资培养培训格局
四、标准引领：规范高职院校工科专业教师专业发展
第七章 研究结论与展望
一、主要研究结论
二、未来研究展望
参考文献
附录