本书作者阿吾不仅把自己培养成了学霸，在对孩子的教育上也非常成功。
他在投身于中小学生作文能力培训的同时，把自己教育三个儿子并把孩子们逐个送入名校的成功经验大方分享出来，把帮助家长解决教育问题当作“课外作业”，不知不觉中，积累了丰富的案例，也做了系统的总结归纳。融合多年教学过程中的理论学习与分析，凝结为本书。
本书正是他关于家庭教育最核心、最有效的方式方法的汇总和精华，对更广大的家长读者来说，具有切身、实际的借鉴意义。

阿吾，本名戴钢，1965年1月生于重庆，毕业于北京大学和中国社会科学院研究生院。1982年开始现代诗写作，1986年在《诗刊》发表处女作并出席第六届青春诗会。1987年首倡“不变形诗”，为口语诗之先驱。2000年后至今不断有佳作问世。

编者序
序章 最好的教育是无为的教育
一、人生的起跑线在哪里？
二、是什么影响着孩子的一路成长？
三、什么样的家庭氛围有利于孩子成长？
四、什么样的父母有助于孩子变得优秀？
五、最宝贵的教育是什么？
六、“用一个灵魂唤醒另一个灵魂”
第一章 父母的角色定位
一、定错位：好心办坏事的父母
二、父母不等于“理想家长”
三、父母有三重角色
第二章 如何爱一个孩子？
一、父母给孩子最好的礼物是什么？
二、用5W1H理论来理解陪伴
三、用四种教育思维教出好孩子
四、用力过猛是一种焦虑
五、别把孩子的问题全当成自己的问题
第三章 良好的家庭氛围与有效沟通
一、亲子关系决定家庭氛围
二、做个“麦田里的守望者”
三、批评要少而精，鼓励要具体
四、怎样把孩子培养成自己期望的人？
五、聪明的家长无惧沟通难题
六、共情力是决胜法门
第四章 孩子的学习力和自控力
一、你家孩子是“读书的料”吗？
二、孩子成才的关键在其自身！
三、让孩子明白学习是为了自己
四、持久学习的动机是什么？
五、自学能力是学习能力的核心
六、聪明的孩子，把自学发挥到极致！
七、学会自律的孩子成才率高
第五章 确立好孩子的价值观
一、价值观：行为背后的原理
二、千万不要在孩子面前撒谎！
三、懂礼貌比会学习还要重要
四、你的孩子有“巨婴症”倾向吗？
五、不容忽视的趋势：富裕带来的教育问题
六、不容忽视的现象：孩子的优越感
七、不能成人，何以成才？
第六章 孩子的独立性、抗压性和未来发展的可能性
一、教育孩子独立，胜过当第一
二、抗压力更能决定一个人的成功和幸福
三、不妨让孩子吃点儿苦
四、高考前的心理建设：不必毕其功于一役
五、兴趣会拓展未来发展的可能
六、后疫情时代，家长可以做些什么？
附表：家庭教育的九大问题及对策
后记：谁在教我们做父母？

编者序
这本书的作者阿吾有很
多种身份。当然，我们每
个人都可能有很多种身份
，但“很多种身份”，并不仅
仅表现于一个人在各种社
会角色之间的转换上。我
指的是，他在不同的领域
都做出了让人瞩目的成就
，因而也就以在该领域的
身份给人带来了鲜明的印
象。
比如说，他是著名诗人
。他于20世纪80年代创作
的诗歌《相声专场》是进
入了当代文学史的作品，
并被选入了2001年人民教
育出版社出版的中学《语
文》教材。再比如说，他
是著名策划人。20世纪90
年代，《人民日报》评选“
全国十大策划人”，他就列
身其中。
他是TCL集团的首任品
牌总监，曾主导中国女排
为TCL代言、刘晓庆为TCL
品牌做广告等项目。我们
站在30年后的今天，已经
很难想象在那个时代做这
样的事情所引发的轰动效
应了。
而在获得这些身份之前
，他首先是个学霸。
出生于普通家庭的阿吾
，自己摸索出学习经验，
16岁就考上了北京大学，
23岁获得了中国社会科学
院研究生院的硕士学位。
他在有了自己的孩子之
后，也以同样的教育理念
、教育方法来培养孩子。
阿吾有三个儿子。大儿
子戴保罗，1995年出生，
先后就读于香港理工大学
和香港中文大学。二儿子
戴权益，1997年出生，本
科就读于北京大学，与父
亲阿吾成为校友；后来考
入美国的哈佛大学读研究
生，又拿到硕士学位。三
儿子叫戴摩西，2001年出
生，现就读于新西兰维多
利亚大学的法律专业。
可以说，阿吾在对孩子
的教育上非常成功。2018
年1月，他在国内举办了一
场关于家庭教育的讲座，
获得了在座家长极为强烈
的反响。由此，他萌发了
开办教育培训机构的想法
。今天，他的这个想法已
经落地实施，而这本书正
是他关于家庭教育最核心
、最有效的方式方法的汇
总和精华。
愿这本书能够有效地帮
助每一位在家庭教育中感
到迷惘的家长，愿每一个
孩子都能成长为对社会、
对家庭有用，并有能力获
得幸福的人！
2021年5月

本书具有以下特色：
1.阿吾是诗人、教育专家、北大才子。16岁就考入北大；23岁毕业于中国社会科学院研究生院哲学系。2017年，阿吾开始关注教育培训行业和国内作文培训市场，创办阿吾教育，成功开办“家长课堂”，本书是阿吾多年来对中小学生教育和亲子关系研究丰富经验的系统化总结，具有扎实的受众基础。
2.作者成功把三个儿子培养进了北大、哈佛等名校：大儿子戴保罗：先后就读香港理工大学和香港中文大学；二儿子戴权益：本科毕业于北京大学，硕士毕业于美国哈佛大学；三儿子戴摩西：现就读于新西兰维多利亚大学。
3.作者用4种教育思维、6个方向讲清楚教育孩子的痛点话题，用9张表格分析家庭教育的问题与对策，告诉你如何教育出好孩子。

后记：谁在教我们做父
母？
这些年做教育培训行业
，教孩子写作文，我听到
的貌似有理却荒唐至极的
言论莫过于一种说法：从
来没有人教过我们怎样做
父母．我们就已经做了父
母。
我之所以认为这种说法“
貌似有理”，是因为天下父
母中的绝大多数恐怕都没
有上过什么培训班，就在
孩子出生时发出的一声啼
哭里做了父母。但是，真
的就没有人教过我们如何
做父母吗？！
我之所以认为那种说法
荒唐至极，是因为人们做
父母从古至今从来不需要
先取得什么“资格证书”。黑
格尔说：存在即合理。更
何况，前面那种说法中，
带着对“教”与“学”的理解的
强烈的世俗偏见。
不过，我真要把“貌似有
理”与“荒唐至极”说清楚，
就得回答一个问题：
究竟谁在教我们做父母
？
做父母的经验来自成长
眼下，八〇后、九〇后
的父母“鸟枪换了大炮”，愈
发懂得“知识就是力量”的道
理，甚至多少有些迷信“知
识改变命运”，对于孩子的
教育不惜血本。他们中的
一部分人无形中也对教育
和学习形成了一些偏见，
那就是以为只有在课堂上
听老师讲课才是学习或接
受教育。其实，这部分人
忘记了一项常识：生活是
最好的课堂，人们的很多
经验和知识是在实践中学
到的。
父母教育孩子是一项复
杂的工程，当中大道理并
不多，因材施教的场景却
是干变万化的。一对夫妻
培养教育一个孩子，个性
化的独特因素很多，如果
想在学校的课堂上包学包
会．仅从时间成本上讲，
就几乎不可能。所以，古
今中外，我们做父母的经
验与知识主要来自个人成
长。
谁在教我们做父母？我
们的第一任老师就是我们
的父母大人。我们的原生
家庭是我们学习做父母的
第一课堂；街坊邻居、熟
人、陌生人教育孩子的零
星场面，是我们学习做父
母的第二课堂。从小，我
们的父母怎么教育我们，
旁人怎么教育他们的孩子
，都会留在我们的记忆里
，或正面，或负面，或中
性。等我们做了父母，它
们都会冒出来发挥作用。
可以说，在不经意之间，
我们就被人教会了如何教
育孩子。至于说我们教得
对不对、好不好，那是另
一回事。
自学是做好父母的重要
途径
我注意到，在学习教育
孩子方面，多数妈妈比爸
爸更有责任心和学习能力
。我相信，不少准爸爸都
已经留意到，当妻子怀孕
以后，家里就多了一堆书
，都是有关育儿的。这个
现象同时说明，除了我们
自己从成长经验中获得的
知识，主动的自学也是做
好父母的重要途径。
在本书里，我阐述了“一
个人学习能力的核心是自
学能力”这样的观点。对于
孩子们来说是这样，对于
父母来说也是一样。对我
们这些父母来说，自己度
过的儿童、少年时期里，
双亲的一举一动都是我们
如今做父母的参考，但是
缺乏目的感和针对性。当
我们即将做父母，或者处
于教育孩子的过程中时，
免不了有这样那样的疑问
，从疑问生出来的求知欲
，会促使我们向亲朋好友
们请教、向书本请教——
这些都是自学。
父母在培养教育孩子的
十几年中，可能遇到的具
体情况数不胜数、干变万
化，很少人能做到逢山开
路、遇水搭桥、见招拆招
，必须具备一定的自学能
力才能适应未来的无穷变
化。比如：孩子好动怎么
办？孩子不喜欢学习怎么
办？孩子青春期叛逆怎么
办？做父母的预先学习和
了解一些道理、方法论，
而具体的应对方法则可在
生活中随学随用，这也更
加符合实际。
价值观与社会经验也是
导师
我们向我们的父母等长
辈学习如何做父母，一部
分经验可以言说，另一部
分经验不可言说，只可意
会，情况极端复杂。举例
来说，如果父母辈打骂我
们，等我们长大了，可能
理解，也可能不理解；可
能认同或部分认同，也可
能不认同；可能不打骂自
己的孩子，也可能会打骂
自己的孩子。因为我们是
人，跟孩子长期相处，总
会露出一些本性，我们的
理智、情感、意志交叉左
右着我们的行为。一位通
情达理的父亲也会有蛮不
讲理的时候，一位温柔善
良的母亲偶尔也会尖酸刻
薄地爆发情绪。
以我的经验，下一代并
不会简单克隆上一代的教
育方法。孩子在成长过程
中，面对父母不妥的做法
时，很有可能会在内心想
，自己长大了，决不这样
对待自己的孩子。有一些
人后来做到了，有一些人
却做不到。
为什么会这样呢？因为
我们教育孩子的过程是漫
长的．在一些情况下，常
常需要父母迅速做出反应
，这时候起作用的是习惯
或本能，并不是所谓知识
。一个人的习惯是长期养
成的，一时学到的育儿知
识或别人的经验，很难派
上用场。
我们在生活中的行为习
惯，主要来源于长期的社
会经验，其背后的“定海神
针”是价值观。价值观和社
会经验也是我们教育孩子
的导师，它们悄无声息地
在教我们如何做父母。总
而言之，虽然我们在家庭
教育方面没有名义上的老
师，实际上生活就是我们
的家庭老师，所有人都可
能是我们的家庭老师——
父母、邻居、路人、书本
……
教

父母拥有了这样的价值观，才能逐渐成长为以平等、尊重、负责的态度来对待孩子的成年人，也才有可能向孩子传递自信、爱心，教会孩子懂得并勇于担当责任。
为了让孩子成长得更优秀，父母还需要在家庭生活中养成一些基本的行为习惯：
一、积极与孩子共同制订家庭内部的行为准则。
二、与孩子一起遵守行为准则并相互监督。
三、学会“正面管教”的方法——既不惩罚也不骄纵．而是和善但坚定地管教孩子。
父母在家庭生活中具有主导的地位和明显的优势。对于孩子们来说，父母都是“过来人”，拥有丰富的人生经验和智慧。因此，孩子需要父母利用其优势和经验来给予自己帮助和指导。然而在一些家长中存在着两种不良倾向：一种是帮孩子做了太多孩子自己能够完成的事情；一种是在孩子做不好某件事情的时候缺乏共情能力。
两代人之间的交流需要建立在共情的基础之上。当孩子行为不端或遇到困难的时候，父母不要滥用‘‘权威’’的眼光．傲慢地对待孩子，指责他们这不对、那不对，而应想想，自己在孩子这般年龄时，是怎么想的、怎么做的——先理解孩子种种行为举止背后的心理状态和成因，再把自己的心路历程分享给孩子。父母作为过来人，其经验之谈的宝贵之处不在于直接给出结果，而在于交流分享过程。
五、最宝贵的教育是什么？ 1998年1月的一天，75位诺贝尔奖得主聚首巴黎，有记者采访他们当中的一位：“请问您在哪所大学学到了您认为最宝贵的东西？”这位白发苍苍的老人出人意料地回答：“在幼儿园！”“那您在幼儿园学到了什么？”老人说：“把自己的东西分给小朋友一半，不是自己的东西不要拿，用完东西要放回原处，做错了事情要表达歉意，午后要休息，要仔细观察大自然，等等。我学到的最重要的东西，就是早期养成的这些习惯。”而今天，越来越多的父母同样认识到，好习惯影响着孩子的成长和未来。
行为科学的相关研究表明，人类个体一天内自发的行为中，大约只有5％是属于非习惯性的，其余的95％都是习惯性的，甚至连创新行为，也是某些习惯性行为的延伸。
据实验表明，对某一新的行为方式做2l天的重复实践，人就可以把这一行为转化成习惯；经过90天的重复后．就可以形成稳定的习惯。正如一句话所说的，“重复就是力量”。同样的道理，当一个观念在一个人的切身经历中被验证达21次以上之后，它十有八九就能变成这个人的信念了。在每个人的身上，好习惯与坏习惯都是并存的。好习惯帮助我们节约思考的时间，简化行动的步骤．让我们生活、工作更有效率；反言之，坏习惯容易让我们日益封闭、保守、自以为是、墨守成规你。如此看来，习惯是一柄双刃剑、习惯的好坏很大程度上决定了一个人的未来。 P7-10