《让世界成为音乐的课堂》为音乐教育专业的师生提供了在学习中参与世界音乐的诸多想法和手段。书中包含大量不同难度的精选练习和活动。无论学生是参加乐队、合唱团，还是选修学校其他音乐课程，只要教师力求让处于全球化时代背景下的学生全面理解音乐，那么它就是一本可以应用于小学至大学阶段课堂教学的指南。

张玉雯，中央音乐学院世界民族音乐专业博士。现关注世界民族音乐的传播与应用问题，并致力于世界民族音乐的推广与普及活动。译有《民族音乐学亲历记：一本回忆录》(合译)、《保加利亚音乐》和《安第斯音乐》等。发表多篇论文，主要有《商业与科技影响下的弗拉门戈传播》《参加生田流日本筝暑期学习后的思考》等。

中文版主编序
英文版主编序
前言
Ⅰ 文化、课程与课堂
周遭的声音
那些能够(表演)的人，教学去！
世界各地音乐家的学习风格
课堂上学生的学习风格
口传心授技能
列入课程的世界音乐
样本课程进度表
音乐作为一种全球性现象的20节教学单元
30节“重点文化”的各级调查
探究式中学音乐-文化模块
中学乐团课程
中学的非标准音乐学术课程
中学的非标准乐团
大学的世界音乐-文化课程
教师教学方法课程
世界音乐教学法
一条前方之路
探索的问题
Ⅱ 一种音乐的声音意识
发现声音的光彩
找到音乐与文化的焦点
“打开”耳朵Ⅰ：节奏与乐器
“打开”耳朵Ⅱ：音高与曲式
本土与国际身份
探索的问题
Ⅲ 通过专注聆听学习
“听中学”阶段
专注聆听体验
从近处和远处聆听
探索的问题
Ⅳ 通过参与聆听学习
参与意识
参与聆听体验
迷人的逃离
探索的问题
Ⅴ 作为执行聆听的表演
聆听作为“手段”与方法
执行聆听体验Ⅰ：直接来自CD
执行聆听体验Ⅱ：以CD的风格
聆听的执行行动
探索的问题
Ⅵ 创造“世界音乐”
创造、再创造和保存
扩充现有的
扩充《阿奇亚贝克》
扩充《一切为了自由》
扩充“来自‘基恩巴拉’木琴乐队的音乐”
羽翼丰满的创作和即兴表演
创造“世界音乐”的技巧
音乐的艺术灵感
创造性音乐的世界
探索的问题
Ⅶ 音乐、文化语境与课程综合
作为音乐的音乐
作为文化的音乐
语境中的音乐
音乐，综合
思考民族音乐学问题
全球-本土兴趣
文化涵化
性别1
性别2
民族主义与身份认同
信息汇总
探索的问题
资料来源
CD目录

音乐，从来都是伴随人类步入各个时代的一种文化旋律和价值判断，音乐教育，更是教化民众形成文明规范的强有力手段。音乐的背后，蕴含着一个地区、一个国家和民族的文化和价值。该套丛书就音乐教育和理论的视野出发，引进全世界著名音乐大师的关于音乐文化和音乐教育的论著。本系列正是通过展现各个地区的音乐形态、音乐文化和音乐教育，呈现世界不同音乐的不同内涵，揭示不同音乐内涵的同一指向——净化人们的心灵世界，升华人们的精神境界，丰富人们的理性生活。
在《让世界成为音乐的课堂》一书中，就教师如何用《让音乐插上思想的翅膀》和个案作了研究。