本书精选100课篇幅短小、文质兼美的中外经典的神话，为小学生提供课本阅读以及古诗文学习之外的有益补充。本书以单元主题分类，每主题下设若干篇。每篇选诗之后精心设计了“小贴士” “佳作共赏析”“我来练一练”“拓展小天地”等小栏目，引导学生在情境和品读中学会思考、引发思考。每篇配有朗读录音，使该书成为一套独具特色的有声书，让学生更好地体味神话的音韵美、节奏美和气势美。本书还配备现代纸书二维码，可以使学生、老师、家长三者实现互动，达到更好的学习效果。

张祖庆，新媒体自由教育人，浙江省特级教师，杭州市下城区教师教育学院、副院长，全国小学语文名师工作室联盟秘书长，中央电视台教育2频道“东方名家”特约讲师，北京大学远程培训特聘讲师，“浙派名师”学科导师，《小学语文教师》《语文教学通讯》《小学教学》等多家核心期刊封面人物。在儿童创意写作领域有独到的探索建树。编著有《张祖庆讲语文》《小学生萧红读本》《新经典日日诵》等，在《人民教育》等中文核心期刊发表论文百余篇。

《小学生小神话100课(上)/小语100课丛书》
第一单元 创造天地
第l课 混沌开七窍
第2课 盘古开天地
第3课 善神的创造
第4课 霜巨人
第5课 梵天创世
第二单元 世界年纪还小的时候
第6课 女娲造人
第7课 创世始祖布洛陀
第8课 张古老和李古老
第9课 依罗娘娘造人
第lO课 拜艾梅与彝神
第三单元 女娲娘娘的孩子们
第1l课 炎帝神农
第12课 黄帝轩辕
第13课 百鸟之王少吴
第14课 赤帝祝融
第15课 伏羲攀天梯
第四单元王者的荣耀
第16课 伏羲创八卦
第17课 神农尝百草
第18课 颛顼绝地天通
第19课 鲧禹治水
第20课 太阳神阿波罗
……
小学生小神话100课(下)/小语100课丛书

我是一个三年级孩子的
母亲，也是一名小学语文
教师。
在生活中，在课堂里，
我发现孩子们总爱眨巴着
眼睛，问这问那。有时，
他们会冷不丁地问：“人类
是怎么来的呢？”月光溶溶
的夜晚，孩子会揪着我的
衣角说：“妈妈，月宫里真
的有玉兔和嫦娥吗？”……
孩子们生来就是“十万个
为什么”呀！
而神话呢，正是对无数
个“为什么”的解答。它是人
类年幼时的产物，也是了
解人类文明的基础，更是
文化和文学的源头。远古
时代的祖辈们将自己的想
象编成神话，口耳相传至
今。神话一直陪伴着我们
的生活，从不曾远去。
为什么说“龙生九子”？
生活中的火是怎么来的？
潘多拉的盒子出自哪儿？
我们头顶的星空有哪些神
秘的故事？……这么多的问
号，我们都可以在中国神
话、希腊神话等经典故事
里找到奇特的答案。孩子
何通过阅读神话，能满足
认识世界、探索世界的好
奇心，感知不同文明的诞
生，在古老的故事里触碰
更多美好。
爱因斯坦说，想象力比
知识更重要。爱读神话故
事的孩子，想象力都不会
差。孩子们行走在经典的
神话里，就是沉浸在远古
的记忆里，行走在不同的
文化投射里。
为了让孩子们集中读到
更多优秀的神话，感受神
话的魅力，我和彭建老师
历时两年，穿梭于世界经
典神话宝库，在上千个神
话故事里不断甄选，整理
出了《小学生小神话100课
》。100课小神话分为20
个不同的单元，每个单元
都有导语引入。大部分故
事辅以“小贴士”“佳作共赏
析”“我来练一练”“拓展小天
地”等栏目。书中故事涉及
多个民族、多个国度，其
中大量经典故事来自中国
神话。同时，本书兼顾了
希腊神话、波斯神话、北
欧神话、印度神话、澳洲
神话等，全面细数了不同
文明的诞生，建立了神话
世界里中西文明的宏观概
念。
古今中外流传下来的神
话太多太多，有的讲述了
祖先发明泽被后世的文字
、音乐、取火方法等故事
，告诉我们生活中应细心
观察、勤于思考；有的讲
述了英雄宁愿牺牲自己也
要为民造福的事迹，启发
我们勇敢无畏，向着目标
努力；有的讲述了神与神
、神与人之间的感人故事
，让我们体会真诚与爱……
读神话故事，不只是看热
闹，更要从中汲取有益于
自身的养分。
阅读本书，孩子们能在
上天入地、呼风唤雨的故
事里放飞思维，驰骋想象
。推开单元的大门，孩子
们就可以走进古老而丰富
的故事，感受中国神话的
善恶分明，认识希腊神话
中神的“人性”，见证北欧神
话中的神生命的限度……同
时，孩子们也可以借助课
后‘‘佳作共赏析”“小贴士”等
栏目的互动性与指导性，
更轻松地读懂故事，让自
我的想象勾连生活，与精
彩的故事发生碰撞，从而
体会神话历久弥新的生命
力。
一个爱故事、有想象的
孩子，一定会是天使的模
样。我们相信，在《小学
生小神话100课》的阅读之
旅中，将看到一个个跟着
故事飞翔的天使。

阅读本书，孩子们能在上天入地、呼风唤雨的故事里放飞思维，驰骋想象。推开单元的大门，孩子们就可以走进古老而丰富的故事，感受中国神话的善恶分明，认识希腊神话中神的“人性”，见证北欧神话中的神生命的限度……同时，孩子们也可以借助课后“佳作共赏析”“小贴士”等栏目的互动性与指导性，更轻松地读懂故事，让自我的想象勾连生活，与精彩的故事发生碰撞，从而体会神话历久弥新的生命力。
一个爱故事、有想象的孩子，一定会是天使的模样。我们相信，在《小学生小神话100课》的阅读之旅中，将看到一个个跟着故事飞翔的天使。

经典神话，远古折光。
阅读小神话，感受远古的
文明，获得勇敢、善良、
智慧的力量。
——湖南省教育科学研
究院语文室主任、研究员
吴亚西
神话是人类最早的世界
感知和自我认识的表述。
我们阅读小神话不能用科
学的态度去考证神话所述
内容，而要用文学的眼光
、审美的态度去欣赏。
——著名特级教师王小
毅
小神话帮我们展开想象
的翅膀，穿越古今，驰骋
中外，在美妙与神奇的世
界中，获得独特的审美体
验。
——著名特级教师李斌

第l课 混沌开七窍
很久很久以前，天地一片混沌，清的和浊的大气混在一起．不断变化着。其中自然也有很多怪异的生灵，这些怪异的生灵不仅习惯了混沌和黑暗，有许多还化为了神。
混沌就是这样一个神，他生活在距西部山系的头山崇吾山以西三百五十里的一个叫作天山的地方。
混沌的形体像黄囊，和大象的躯体一样庞大，但是比大象多两只腿；六只脚像熊掌，却不像熊掌那样坚实；皮色红，像丹火；背上还长了四个翅膀；尾巴像狗尾巴一样；没有面部，更没耳目口鼻，但他能欣赏歌舞，能听懂茫茫外界中的声音，能判断出从自己身边经过的是好人还是恶人；他行动起来如一团不透明的影子，缓慢而艰难。
也许混沌正在化生天地的精气，含蓄世界诞生的能量。
有一天，生活在海里的两个时间神路过天山时看见了混沌．就来和他说话。混沌能听懂他们的话，也待他们很友好。两个神都深深地为混沌感到遗憾，因为混沌和他们不一样，混沌没有眼耳口鼻，他们想不出混沌是怎么在天地中生存的。他们决定帮助混沌，用斧头、凿子等工具为混沌开七窍。
两位好友对混沌说：“混沌呀，我们的好朋友，我们知道你是蕴含了天地精华的神，靠亿万年和天地的亲密接触你也能感知
j到事物。但是你知道吗？天地中的生物都是有眼耳口鼻的，眼睛能把世界看得清楚，耳朵能更好地听见世间万物的涌动，吹了口可以尝到天地精华孕育的美味，鼻子能分辨百味……”
“真的吗？经你们这么一说，我还真的有点动心。虽然在天地的怀抱生活了这么多年，但天地到底是什么样子我还真不知道。”
“那就允许我们给你开凿出七窍，好吗？”
“好吧，那我就能感受到七窍的神奇力量了！”
两个热心的朋友先用两天的时间，在混沌前面两个翅膀和两条前腿之间比较平的部位凿了两只眼睛；第三、四天，他们在眼睛的下部凿了两个鼻孔；第五天在鼻子下面凿了一个嘴巴；第六、七天在眼睛的左右下方分别凿了两只耳朵。
七天过去了，混沌拥有了七窍，然而随着七窍的开凿，混沌体内蕴含的天地精华也不断地向外飘散。又过了七天，混沌逐渐与天地化为了一体。七窍，人体部位名，指头部七个孔窍——两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵、口。
小贴士
神话是人类艺术宝库中的璀璨明珠。阅读神话，我们可以了解古人；阅读神话，我们可澎以增长智慧；阅读神话，我们可以拓展想象力，提高创造力，读完这个故事．我知措了原来世界之初的模样是这样的，七窍是这样开凿的……在混沌的好友和他对话时，我还隐隐地感受到了他内心的激动与憧憬呢！
第2课 盘古开天地
在遥远的太古时代，天和地还没有分开，宇宙还是模糊一团的状态，如同一个巨大无比的鸡蛋。这个“大鸡蛋”中孕育着一个叫盘古的神灵。有一天，盘古突然苏醒过来。他想舒展一下筋骨，可是“大鸡蛋”就像鸟笼一样束缚着他，使他动弹不得。他拿起手边的大板斧向“大鸡蛋”砍去，只听“轰隆”一声巨响，“大鸡蛋”被砍出一条大裂缝，顷刻间，耀眼的光芒从裂缝中射了进来。这时，“大鸡蛋”中一些轻而清的东西冉冉上升，变成了天；另外一些重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。活动的空间变大了，盘古放声欢呼起来。然而，欢呼还没结束，那个裂缝就开始一点点地变小。这下盘古可着急了，生怕天地会再次合拢，世界会重归黑暗。于是，他叉开双脚，稳稳站住，举起双手，奋力顶天。他立于天地之间，随天地的变化而变化，天每升高一丈，他的身高也增长一丈。
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