本书旨在帮助小学生正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。其主要内容为：孩子在无聊的时候为什么喜欢依赖别人？如何让孩子能清楚回答“为什么我正在做这件事”？等等。

前言
第一辑 发现孩子兴趣
1．孩子的兴趣与哪些因素有关
2．如何让孩子自身萌发兴趣
3．兴趣如何在具体情景中呈现
4．孩子的兴趣为什么不能持久
5．如何理解孩子的孤独感
6．无聊的感觉从何而来
7．如何避免孩子的无聊情绪
8．孩子在无聊的时候为什么喜欢依赖别人
9．怎么正确理解兴趣与天赋的联系
10．如何判断孩子的兴趣爱好
11．兴趣是一种动力吗
第二辑 培养孩子兴趣
12．为什么兴趣与爱好的联系非常紧密
13．如何让兴趣成为人生的动力和快乐之源
14．怎样在天赋和后天教育之间寻找到平衡点
15．互联网时代如何贯彻传统的“因材施教”
16．如何看待兴趣教育有时更是一种习惯的培养
17．个体的差异性对孩子的兴趣培养影响大吗
18．教师在孩子兴趣的发现与培养中的作用在哪些方面
19．如何循序渐进地培养孩子的兴趣
20．如何看待家庭在培养孩子兴趣过程中的重要作用
21．如何在培养孩子兴趣的准备阶段营造氛围、激发动机
22．家长的艺术素养会影响孩子的兴趣吗
23．如何对孩子进行表扬和鼓励
第三辑 养成孩子兴趣
24．如何让孩子发自内心主动确立目标、主动有效地自我管理
25．如何让孩子能清楚回答“为什么我正在做这件事”
26．目标影响人生的快乐和满足吗
27．你的一生想往哪里去?你想成为怎样的一个人
28．为什么有人想成为科学家，有人想成为音乐家，有人想成为文学家
29．付诸行动并能够坚持的人生目标，才是真正的人生目标
30．向孩子们讲述人生目标，我们该用什么样的方式
31．如何让兴趣成为我们每个人求知的内在动力
32．如何让教师关注学生的个体差异，让每个学生都能得到综合的全面发展
33．如何在享受成功的快乐中激发学生的学习兴趣
34．如何让学生有兴趣地阅读
35．如何激发学生的阅读兴趣，并养成良好的阅读习惯
第四辑 兴趣助力人生
36．如何让兴趣变成一种无形的动力
37．如何引导孩子的直接兴趣并发展间接兴趣
38．如何在教学过程中使用灵活多变的教学方法调动学生积极性来发展学生的数学能力
39．一个良好的家庭环境会给孩子带来非同寻常的影响，作为家长应该注意哪些方面呢
40．只有全面发展的人，才是对社会最有用的人，作为家长，我们应该怎么去理解
41．培养孩子特长和兴趣的同时，如何激发孩子的自信心

核心素养概念最早见于
世界经济合作与发展组织
(OECD)在1997年12月启动
的“素养的界定与遴选：理
论和概念基础，，项目。经
过多年深入研究后，OECD
于2003年出版了报告《核
心素养促进成功的生活和健
全的社会》，正式采用“核
心素养”一词，并构建了一
个涉及人与工具、人与自己
和人与社会三个方面的核心
素养框架。具体包括使用工
具互动、在异质群体中工作
和自主行动共三类九种核心
素养指标条目。
中国学生发展核心素养
于2013年5月由教育部党组
委托北京师范大学牵头开展
研究。2014年4月，在教育
部印发的《关于全面深化课
程改革落实立德树人根本任
务的意见》中，确定了“核
心素养”的重要地位。其后
，在教育部的指导下，成立
了由上百位专家组成的课题
组。在深入研究和征集社会
各界意见的基础上，2016
年9月，专家组正式发布了
中国学生发展核心素养的框
架和内涵。
按照这个框架，核心素
养主要指“学生应具备的，
能够适应终身发展和社会发
展需要的必备品格和关键能
力”。中国学生发展核心素
养，以科学性、时代性和民
族性为基本原则，既考虑了
中国社会各界的期待和要求
，同时也借鉴了世界各国关
于核心素养的研究成果，以
培养全面发展的人为核心，
分为文化基础、自主发展、
社会参与三个方面。综合表
现为人文底蕴、科学精神、
学会学习、健康生活、责任
担当、实践创新六大素养，
具体细化为国家认同等十八
个基本要点。
2019年2月，国务院印发
的《中国教育现代化2035
》中指出：“完善教育质量
标准体系，制定覆盖全学段
、体现世界先进水平、符合
不同层次类型教育特点的教
育质量标准，明确学生发展
核心素养要求。”这说明学
生发展核心素养的培养，已
经进入国家决策层的视野，
成为中国未来人才培养质量
整体提高的必然要求。
近年来，围绕中国学生
发展核心素养的内涵、外延
、培养目标、培养途径等宏
观问题，以教育界为代表的
各界有识之士展开了广泛而
深入的研究，发表了一系列
颇有新意的理论成果，并在
实践层面做出了可贵的探索
。但是，不容忽视的现实是
，系统阐释核心素养各个基
本要点的基本思想、具体内
容、培养途径的著作罕有问
世；而能结合培养对象的年
龄特点、心理特征、知识背
景、社会阅历和培养目标等
诸要素，可供家长、教师和
学生共同阅读、参照实施的
深入浅出的普及读物更是付
之阙如。为此，我们特策划
组织对学生发展核心素养各
个基本要点素有研究、思考
和实践经验的高等院校、教
育科研机构和中小学优秀教
师，共同编写了这套丛书。
本丛书围绕核心素养课
题组提出的三个方面六大核
心素养诸基本要点，分小学
、初中和高中三个阶段，每
个阶段针对学生年龄特点，
分别按照不同要点设计选题
，首批推出三十余种图书。
关于丛书体例，策划者
并未做划一的规定；但为体
现这套书的总体定位，我们
把丛书的撰写要求提炼为四
个关键词：
一、发展。以有利于学
生人格健全和全面发展为宗
旨，不局限于知识的传输，
而是着眼于学生的终身发展
，把知识积累和能力成长、
社会参与、人生幸福结合起
来。
二、跨界。跨越学科界
限，面向学生、家长、教育
工作者等多类读者，尽量就
一个方面的问题从多角度展
开叙述，使内容更加丰满。
三、启蒙。针对中国教
育中存在的现实问题和困惑
进行启蒙式的讨论，启发学
生、家长、教育工作者反思
，解决学生、家长、教育工
作者在现实中遇到的困惑，
引导学生、家长共同成长、
进步。
四、对话。体现对话精
神，作者与读者通过文字媒
介进行平等对话交流。写作
时心里装着读者，让读者阅
读时能够感到是和作者在对
话，让读者感受到作者的体
温和呼吸。为体现这种精神
，可以设置问答环节，可以
采用对话体，也可以用生活
中的真实事例进行阐发。
丛书策划方案定型后，
得到上海市委宣传部和国家
新闻出版署的高度重视和大
力支持；选题列入“十三五”
国家重点出版物出版规划项
目后，数十位作者殚精竭虑
，深入调研，认真撰稿；作
者交稿后，出版社十多位编
辑精益求精、全心投入，与
作者密切联系，反复讨论，
改稿磨稿。整个项目前后历
时三年，于今终于可以和读
者见面了。
希望本丛书的问世，能
给广大学生、家长、教育工
作者一些切实的帮助，为新
时代中国人才培养工作贡献
一份力量。对于丛书中可能
存在的问题和欠缺，欢迎读
者提出批评建议，以便在图
书再版时改进。

“新时代学生发展核心素养文库”分别从人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思等方面梳理有关核心素养的概念体系和理论脉络，并给予教学实践的指导方案。
本文库适合中小学教师和学生家长阅读，尤其适合学校图书馆购藏。
本书为其中的“兴趣是最好的老师--青少年兴趣养成的41个话题”分册，解答了无聊的感觉从何而来？兴趣是一种动力吗？等问题。

1．孩子的兴趣与哪些因素有关
梅雪林：思祺好!很高兴与你一起围绕着与“兴趣”有关的话题聊聊。
李思祺：梅老师好!我也非常高兴与您就“孩子的兴趣”展开对话，其实探究这一问题对于我们了解和认识孩子，引导和培养他们的学习模式具有非常深刻的意义，对孩子一生的成长和发展都具有深远的影响。我们经常说“我有兴趣”“我没有兴趣”或者“这件事情我兴趣不大”，这是日常大家经常描述的兴趣状态，究竟什么是兴趣?“兴趣”是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。
梅雪林：从这个意义来说，兴趣是一种内在的心理倾向，“从心里很想去做”；其次兴趣是一种需要，人有内在的需要去了解、认识事物，满足心里的好奇、求知欲或者其他的需要，如果这个需要得到了满足，人就会感觉很好，心情愉悦。因此兴趣也是人做事情的重要动机，怎么定义“动机”这个概念呢?
李思祺：“动机”其实是一个心理学的专业词汇，是对所有引起、支配和维持生理和心理活动的过程的概括。这个词来源于拉丁语Movere，意思是“趋向于”(To move)，所有的生物有机体都会趋向于某些刺激和远离某些刺激。在生活中，我们经常可以看到孩子们对某些事物有兴趣，比如，有的孩子非常喜欢玩乐高玩具，在商场里遇到展示空间和活动空问里面摆放的一些体验玩具，就兴奋地跑过去，没等妈妈跟上来，孩子已经玩起来了。这时候孩子通常非常地专注，表情很认真，一块一块认真地拼。时间一转眼过去了，妈妈在旁边等待，开始还很有耐心地陪着，后来也着急想走，但这时候的孩子怎么也叫不动，孩子一边玩一边说：“妈妈，让我再玩一会吧，妈妈，十分钟好吗?妈妈你给我买一套好吗?”……看到这个场景，您可能觉得这一幕太熟悉了，此刻孩子正在展现什么是兴趣，同时妈妈也在展现什么是没有兴趣。当孩子对一件事情有兴趣的时候，他特别想做，过程中高高兴兴地做，结束后还想以后能继续做，而妈妈显然没有兴趣，没有耐心，想离开。这就是我们谈的心理倾向、心理需要和做事情的动机。
梅雪林：你经常组织和参加各类学生情商教育的活动，有没有好的故事可以分享一下?
李思祺：有这样一个我很喜欢的故事：澳大利亚每年都会有一次超长距离的跑步比赛，参赛运动员需要从悉尼跑到墨尔本，赛事距离大约875公里，历时五天，是世界上最艰苦的运动比赛之一。然而，就像是越崎岖的山峰越容易吸引骄傲的攀岩者一般，这个比赛同样吸引了许多世界级的长跑运动员参加。这些运动员通常三十岁以下，处于体力的巅峰期，并且会为一场875公里的超级马拉松比赛而进行专门的训练，确保自己能在这么长的时间内调控自己的体力。每一次比赛的胜利者，都是打败了无数竞争者、打败了距离，同时战胜了自己极限的胜利者。
然而，在1983年，这项比赛迎来了一位特殊的比赛者。
克里夫·扬，一名61岁的老人。他穿着一身工装，脚下踩着的也是一双工作鞋，甚至连专业的运动跑鞋都没有。就是这样一位老人却来到了这样一场即使是世界冠军也会望而却步的比赛。
很多人都嘲笑他，认为他想出名想疯了。
然而只有克里夫·扬相信自己。面对采访的媒体，他这样说道：“很多人都认为我是一个笑话，只有我自己知道我在做什么，我觉得我能够做到，因为我喜欢跑步。我从小就在一个农庄里长大，没有卡车，没有马，可我喜欢奔跑，无论是放牧还是回家，我都在跑步。而且无论是多么大的暴风雨来前，我始终能抓到惊慌失措并且四处溃逃的羊。”
人们没有相信他的说法，而是愈发觉得他是一个怪人。毕竟，谁会把抓羊和跑步比赛联系到一起，并且认为两者是一样的呢?
人们的质疑阻止不了克里夫·扬的参赛。越来越多的人聚集过来，他们打算直接围观克里夫·扬跑步，看看这个老人是如何贻笑大方的。
比赛一开始，克里夫·扬很快就落在了后头，他连一个人都追不上。除此之外，人们还发现，他居然不会跑步，他看上去更像是拖着脚步在走。人们开始怀疑他能否跑完哪怕是百分之一的路程，好心的人驱车跟在他的后面，打算等这个老人体力耗尽的时候就将他接过来，送他回家或者送去医院。
可是第二天一早，人们突然发现，克里夫·扬居然依然在长跑队伍中，并且超越了一些运动员。原来，克里夫·扬一整晚都在奔跑，从没有休息。
天哪，要知道，即使是专业的运动员，也做不到彻夜奔跑。因为这是一项耗时五天的比赛，为了合理地调配体力，运动员们通常都是跑十八个小时，睡六个小时。
可现在，在他们的队伍里，居然出现了一个二十四小时都在跑的老人。
有人好奇地问克里夫·扬，他接下去的比赛是否也打算这样。克里夫·扬粗声粗气地回答说他将会这样一直跑下去。
人们在这个老人的身上，仿佛看到了黄牛的勤恳和坚韧。P1-3