这是国内第一本系统研究职业院校教师职称问题的专著。我国高等职业教育长期存在较为普遍的高职院校普教化、高职教师同质化、高职课程学问化等倾向，事实上，这与高职教师职称评审制度滞后有较大关系。评审权下放后，高职院校均面临如何建设教师职称评审制度的现实挑战。
本书系统梳理了高职院校教师职称评审制度的历史变迁，全面总结了评审权下放后该制度建设的基本特点、主要亮点等最新状况，探究发现了该制度建设存在的主要问题，并从管理思想、办学理念、评估模式等多维视角对存在问题进行深度剖析，最后提出健全与完善该制度的新观点、新方法和新路径。
本书可供教育行政部门、人力资源和社会保障部门、职业院校管理人员、相关研究者及教师阅读。

王为民，北京师范大学教育学博士，河南大学教育科学学院副教授，河南省优势特色学科建设工程河南大学教育学学科研究人员，教育现代化河南省协同创新中心研究成员。主要研究方向为职业教育政策与管理、职教教师教育、职业教育基本理论等。
在《教育研究》《比较教育研究》等教育类期刊上发表论文近20篇，多篇被人大复印资料转载；主持国家社科基金教育学一般课题1项，中国博士后科学基金面上资助项目1项，参与国家社科基金重大项目、重点项目、省部级课题多项；参与撰写、翻译教育学专著、译著2部。

第一章 绪论
第一节 高职教师职称评审制度核心概念
第二节 高职教师职称评审制度存在的问题及研究范畴
第二章 高职教师职称评审制度研究的基础
第一节 高职教师职称评审制度研究的基本情况
第二节 高职教师职称评审制度研究的理论构建
第三节 高职教师职称评审制度研究的总体设计
第三章 高职教师职称评审制度的历史变迁
第一节 高职教师职称评审制度的“套用本科”期（1986～1999年）
第二节 高职教师职称评审制度的“三足鼎立”期（2000～2016年）
第三节 高职教师职称评审制度的“自主评审”期（2017年至今）
第四章 高职教师职称评审制度的总体状况
第一节 高职院校样本校教师队伍基本情况
第二节 高职教师职称评审制度建设的四个基本特点
第三节 高职教师职称评审制度建设呈现四个主要亮点
第五章 高职教师职称评审制度存在的主要问题
第一节 学术导向的评审模式依然占据主导地位
第二节 评审指标的量化赋分方法不够公平合理
第三节 评审流程不够周全严谨
第四节 高职教师职称评审配套制度建设相对滞后
第六章 高职教师职称评审制度问题的原因探究
第一节 传统教育管理思想对高职教育类型属性的长期忽视
第二节 盲目照搬研究型大学理念误导高职教师职称评审观
第三节 绩效评估模式助长职称评审制度设计的学术导向
第四节 教育行政化掣肘职称评审制度的民主性与公平性
第五节 教师职称评审制度建设缺乏一定的经验积累与总结
第七章 健全高职教师职称评审制度的对策
第一节 构建基于治理思想指导的职称评审制度建设原则
第二节 建立凸显职业教育类型属性的职称评审指标体系
第三节 优化评审方式流程以提升制度设计的公平合理性
第四节 加强配套制度建设形成职称评审制度的系统合力
结语
参考文献
附录1 某些高职院校的评审条件
附录2 对教师及专家的调查问卷
附录3 本研究的访谈提纲
附录4 访谈内容摘录

高职教师职称评审制度
是引导高职教师从事教育教
学工作与实现专业成长的“
指挥棒”，是推进高职教育
体制机制建设的“牛鼻子”，
是促进高职教育高质量发展
的“助推器”。健全与完善高
职教师职称评审制度，不仅
能提升高职教师的工作主动
性、积极性和创造性，激发
教师工作活力，释放人事管
理制度红利，而且有助于进
一步提高技术技能型人才的
培养质量，对服务我国产业
结构优化升级与迭代发展具
有重要意义。
长期以来，我国高职教
育存在较为普遍的“四化”倾
向，即高职院校普教化、高
职教师同质化、高职课程学
问化、高职教育内卷化。为
何存在“职业院校越来越像
普通学校”现象？为何高职
教师存在同质化倾向？为何
高职课程存在学问化的偏离
效应或“学术漂移”现象？为
何高职院校普遍存在“科研
锦标赛”问题？为何高职院
校整体效益并未得到质的飞
跃，而是陷入“无发展的增
长”态势？本书认为，上述
诸多问题均与高职教师职称
评审制度建设滞后有较大关
系。
高职教师职称评审制度
如果不变革，将会影响整个
高职教育的健康发展。基于
此，本书对高职教师职称评
审制度进行系统性专题研究
。首先，从制度变迁的视角
梳理我国高职教师职称评审
制度发展的“套用本科”、“
三足鼎立”和“自主评审”等
三个历史发展阶段，总结出
高职教师职称评审制度变迁
的历史背景与主要动因。其
次，利用访谈、问卷调查和
文本分析等方法获得大量一
手资料，概括出评审权下放
后高职院校教师职称评审制
度建设的最新发展情况，提
炼出高职教师职称评审制度
建设的主要亮点。接着，挖
掘高职教师职称评审制度存
在的主要问题，包括学术导
向的评审模式依然占据主导
地位、职称评审的配套制度
建设相对滞后等。然后，从
传统教育管理思想、盲目套
用研究型大学理念、绩效评
估管理模式等方面对主要问
题进行探究。最后，提出健
全与完善高职教师职称评审
制度的策略与方法，包括形
成基于治理思想指导的职称
评审制度建设基本原则、建
设凸显类型属性的职称评审
指标体系、优化职称评审方
式与流程、加强配套制度建
设等。
希冀本书的出版能进一
步提升我国高职教师职称评
审制度建设的质量，助推高
职院校教师专业发展与高职
教育的高质量发展，能为我
国培养千千万万的、堪当民
族复兴大任的、高素质技术
技能型人才和大国工匠，为
实现中华民族伟大复兴的宏
伟目标做出积极贡献。