本书探索中小学学校整体课程规划的理论与实践研究。本书指导一线学校，在充分把握学校课程情境的基础上，对学生的需求进行调研，了解学校现有课程实施情况，发现学校课程发展中存在的问题；形成学校课程哲学，明确学校的课程愿景；基于育人目标和课程目标，建构学校课程框架体系；谋划课程实施途径与方式，思考课程管理措施；制定一套课程评估办法，以确保学校课程变革成为有逻辑的推进过程。

学校整体课程规划是随着学校课程自主权的获得，为推进有逻辑的学校课程变革而研制的、指导学校课程实践的文本，是课程权力分享与课程决策统一的过程，是课程决策、课程设计以及课程编制过程的有机统一。
这一概念可以从两个维度理解：从静态角度看，学校整体课程规划是文本，是指导学校有逻辑地推进学校课程变革的文本；从动态角度看，学校整体课程规划是过程，是课程决策、课程设计以及课程编制的过程。因此，学校整体课程规划既可以作名词，又可以作动词。我们有时也可以将学校整体课程规划简称为学校课程规划。