《中学生公共参与素养育成研究》是以思想政治学科核心素养四要素之一的“公共参与”为切入点，以中学生思想政治课程为载体，结合我国中学校当前的培育情况及中学生的公共参与现状，分析其中存在的问题与不足，进而探讨中学生教育中的公共参与素养的培育方向。

林瑞青，先后毕业于华南师范大学、武汉大学，是中山大学马克思主义学院高级访问学者。现任佛山科学技术学院马克思主义学院院长、新时代文化创新研究院院长，副教授、硕士生导师，研究生教育负责人。兼任佛山市“四套班子”法律顾问、佛山仲裁委员会仲裁员、佛山市政治理论宣讲团成员。长期从事马克思主义理论研究，主持教育部科研项目2项，广东省科研项目5项，出版著作8部，发表研究论文50余篇。

第一章 核心素养：新时代中学思想政治课程的育人目标
第一节 中学思想政治课程的基本属性及其育人目标
第二节 思想政治课程对中学生学科核心素养之培育
第三节 中学思想政治学科核心素养的内在逻辑关系
第四节 公共参与是思想政治学科核心素养的集中体现
第五节 中学思想政治课程培育公共参与素养之可能
第二章 本体论：新时代中学生公共参与素养的理论剖析
第一节 中学生公共参与素养的理论依据
第二节 中学生公共参与素养的重大意义
第三节 中学生公共参与素养的基本内涵
第四节 中学生公共参与素养的主要特征
第五节 中学生公共参与的核心内容分析
第六节 中学生公共参与的基本形式、类型
第三章 中学思想政治课程培育公共参与素养的当代审思
第一节 新时代中学生公共参与素养的缺失及其致因
第二节 中学思想政治课程培育公共参与素养的缺位
第三节 中学思想政治课程培育公共参与素养的困境
第四节 人民对美好生活向往与公共参与素养的偏差
第五节 公共参与素养：中学生全面发展的时代诉求
第四章 公共参与：中学思想政治学科核心素养的外在价值
第一节 思想政治课程的公共参与素养培育目标
第二节 中学生公共参与素养与精神成人
第三节 中学生公共参与素养与家国情怀
第四节 中学生公共参与素养与公共精神
第五节 中学生公共参与素养与担当作为
第六节 中学生公共参与素养与政治文明
第五章 中学思想政治课程培育公共参与素养的基本限度
第一节 课程视域下中学生公共参与基本原则
第二节 应试教育与中学生公共参与素养培育
第三节 政治生活与中学生公共参与素养培育
第四节 法律制度与中学生公共参与素养培育
第五节 社会支持与中学生公共参与素养培育
第六节 认知水平与中学生公共参与素养培育
第六章 中学思想政治课程培育公共参与素养的基本理念
第一节 “做中学”理念：开展参与式思想政治学习
第二节 “共同体”理念：培育中学生社会责任精神
第三节 服务学习理念：强化中学生公共精神培育
第四节 体验学习理念：激发中学生公共参与热情
第五节 探究学习理念：推动中学生走向社会课堂
第七章 中学思想政治课程培育公共参与素养的主要策略
第一节 育己及人：优化学科教师公共参与素养培育能力
第二节 校本资源：重构思政课程的教材内容和地方资源
第三节 社会课程：推动中学生社会实践环节课程化建设
第四节 社会调查：在关切公共事务中激发公共参与精神
第五节 社区服务：探寻参与式中学生思想政治教育路径
第六节 协同育人：与政府社会共建中学生公共参与平台
第七节 虚拟生存：拓展网络社会的中学生公共参与空间
后记

《中学生公共参与素养
育成研究》一书，是广东
省佛山市教育科学规划
2017年度高校专项课题“中
学思想政治课程的公共参
与素养培育研究”（课题编
号：FSGH201706）的最
终成果。
本著作是林瑞青教授、
樊谨超博士及所指导的硕
士研究生的共同成果。本
项目研究始于2018年，后
因2016级教育硕士（学科
教学·思政）研究生毕业、
2017年和2018年暂停本专
业研究生招生培养，研究
工作暂时搁浅。2019年起
，教育硕士（学科教学·思
政）恢复招生，有了研究
的新生力量，便接续展开
研究和写作。时光荏苒，
在林瑞青教授、樊谨超博
士及所指导的研究生的共
同努力下，终于大功告成
。
本著作由林瑞青教授拟
定研究大纲章节、梳理详
细写作内容、明确学术写
作规范，并展开撰写指导
和修订；佛山科学技术学
院马克思主义学院樊谨超
博士直接参与了本项目研
究和书稿写作；钟桂莹、
黄新怡两位研究生付出了
辛勤劳动，参与了书稿写
作并对书稿进行了初步编
辑和修改；林瑞青教授对
全书进行了最后修改和审
定。本书初稿分工如下：
第一章、第二章：樊谨
超、钟桂莹：
第三章：钟桂莹；
第四章：姚家杰、钟桂
莹：
第五章：覃潇灵、沈永
丹、钟桂莹：
第六章、第七章：黄新
怡、闫露露、钟桂莹。
囿于理论水平，本项目
研究尚有一些不足之处，
虔请大方之家批评指正。