本书通过点滴小事，抒发了对亲人、友人、同学、同事、师长的情意，讴歌了社会新风貌，从中折射出中国人民在中国共产党的领导下由站起来到富起来，再到强起来的伟大奇迹，可见“往事回放”“良师益友”“可爱中国”“讲好故事”“平阳新貌”“时评随感”等单元。书中收录了一些有关文艺理论、文学评论、作品鉴赏方面的文章，可见“读书笔记”“‘茅奖’鉴赏”“文艺评论”“旧文归档”等单元。

孙铭有，1940年7月出生，山西万荣百帝村人。中共党员1964年毕业于山西大学中文系，曾任山西师大中文系文论教研室主任、教授。系省作协会员、全国毛泽东文艺思想研究会、全国马列文论研究会会员，山西省社会科学研究优秀成果评委会文学理论学科组评委、《山西师大学报（社会科学版）》编委从事本科、研究生文学理论教学科研工作。出版学术专著《不平衡规律新论》《恩格斯文艺思想论》，先后获1995、1997年省教委人文社科研究优秀成果一等奖、山西师大科研成果一等奖。参编教材5部、自编1部。发表学术论文50多篇、曾获1985年山西省首届赵树理文学奖、1999年山西省社科研究成果优秀奖。主编“文艺理论研究丛书”、共8部学术专著、200多万字。自撰著作《马列文论新探》获2000年山西师大科研成果二等奖退休后发表散文近200篇、出版散文集2部、其中两篇获省直老龄委征文优秀奖。一篇获2011年《散义文选刊》全国征文三等奖。散文集《光阴留痕》获“相约北京杯”一等奖。短篇小说《妄想症患者日记》先后获”《中国作家》金秋笔会全国征文”一等奖；《小说选刊》“首届全国小说笔会”三等奖。

娓娓心语（代序）——漫谈孙铭有的近作《秋之韵》
往事回放
我的记忆：文艺学学科建设
大学生活片段
我小时候
灾难
千山万水总是情
发展党员工作中的“联系人”制度
我与时间老人对话
在毕业生聚会上的发言
笳笳、文文、焯焯的童年
买小板凳记
旋柿饼
良师益友
高贵的价值取向——缅怀陆梅林先生
诗人阮章竞百年诞辰纪念
书法家赵望进印象
孙向东《人生·序》
我为有白向忠这样的老同学而自豪
《山坳上的跋涉》序
欢送卫灿金
怀念张明健
给老裴拜年
独特的书画展
可爱中国
出行更便捷——为庆祝新中国70华诞而作
只有中国的改革取得了成功——读张维为《中国触动》一书
三哥点赞党的“三农”政策
中条山走亲戚见闻
空前隆重的纪念活动——马克思诞辰200周年纪念活动简述
宇航员回家
讲好故事
难以忘却的《绝命后卫师》故事
半条被子的故事
奶奶讲故事
对我精神上的洗礼
读书笔记
何谓“中国共产党的韧性”
马克思恩格斯是“民主社会主义者”吗——评《民主社会主义模式与中国前途》一文
读诗人阮章竞的三部著作
北大新任校长的十句话
黄蜂、鸡、兔子的经验教训
“茅奖”鉴赏
新中国奠基石的颂歌——读刘白羽长篇小说《第二个太阳》
《白鹿原》是史诗性的长篇小说
《将军吟》是一部好小说
抗战小说也能这样写——读王火长篇小说《战争和人》
内容新颖叙事视角独特——读阿来长篇小说《尘埃落定》
文艺评论
曹征路中篇小说《那儿》的意义
人之常情“无理而妙”——读孙桂红长篇小说《人之常情》
“亲情”的赞歌——读王双定长篇小说《为啥抛弃我》
大象恩仇分明令人动容——读沈石溪动物小说集《老象恩仇记》
广、实、简——读汪曾祺散文集《蒲桥集》
艺术家的勇气——读鲁顺民散文集《天下农人》
“李翁”能否定“施翁”吗
《试错的散文》是在“挑战不可能”——与周晓枫商榷
《大河儿女》是一部好电视剧
《好大一个家》的虚假性
时评随感
理性认识实现社会平等共同富裕
对“超前消费”思想的质疑
“一党专政”论是浅薄的政治观念
现在谁还读书
教育孩子方法面面观
也谈中小学辅导班乱象
中小学减负措施为什么遭到抵制
上当受骗录
平阳新貌
参观望河楼所想到的
锣鼓桥的文采
文化一条街——鼓楼南北街游览纪实
给临汾公交点赞
我享受到的便民服务
旧文归档
作家、学者孰“更伟大”——同李景阳、彭妙艳商榷
读栾保俊评论张平长篇小说《抉择》有感
质量是学报的生命——读杨荣星《中国学报编辑学导论》
小说创作
妄想症患者日记（小说）
附录
读《大学生活片段》一文有感
读《不平衡规律新论》
富有创见的概括与归纳——简评《恩格斯文艺思想论》
春意姗姗来迟——推介《文艺理论研究丛书》
跨世纪的文艺理论研究丛书
个人简历
后记

娓娓心语
——漫谈孙铭有的近作《
秋之韵》
在蝶恋花、禾盼雨、煦
煦柔风热情慰问万物的初春
，我接到一个电话，是我的
大学同班同学孙铭有打来的
。孙铭有和我有半个多世纪
同学加同行的深厚友情。他
在电话里说他写完了一本新
书，想让我写篇序，我在十
分高兴的同时，只好不揣谫
陋，诺诺接受。
我知道，孙铭有写作方
面是一个非常认真细心的人
，真有点杜甫“语不惊人死
不休”的遗风。他对我说过
：“我在电脑上打文章，不
是边想边打，而是先在纸上
写好底稿，经过反复修改后
才打。打时又来一次边打边
修改，打完再校改多次，修
改文章是没穷尽的……”所
以，我就耐心等他把书稿送
来。
等到黄鹂鸣翠柳、布谷
催耕种的初夏，他才带着厚
厚的书稿姗姗而来。
孙铭有是从新中国艰苦
困难的基础上成长起来的知
识分子。他生于农耕文化熏
陶的寒门，经过多年寒窗苦
读，终于奋斗到大学教授的
水平，稳稳地扎根在培养人
才的岗位上。
他的人生轨迹是坎坷曲
折的，小时候家里七八口人
，他五六岁就帮母亲烧火、
做饭、纺棉花……稍大点则
跟着大人拾柴编筐干农活，
走耕读传家之路，亲身经历
了自家的艰难生活。为了生
计，十几岁的二哥冒着瓢泼
大雨，去地头看护即将成熟
的西瓜。不料风雨交加将摇
摇欲坠的瓜窑摧塌了，二哥
不幸遇难，全家人以泪洗面
。其后，家中还遭过窑洞垮
塌、牛院失火等灾难，每次
都令人心惊胆寒。同时他也
目睹了广大农民过的苦难日
子，使他很自然地零距离贴
近地气。因此，他的作品无
一不是从记忆深处打捞出来
的，把这一代人民群众纯朴
高尚的基因娓娓道来，献给
读者……
这次新创作的《秋之韵
》一书虽然写的是教育、文
艺、理论界和其他行业的人
物，但同样是他十分熟悉的
。他们优秀的品德、勤劳勇
敢的精神、创造的伟大成就
，也是令人感动的！
孙铭有生活上清贫淡泊
，心里却豪情激荡。为了事
业，他曾经住在鸡场改建的
“房子”里，闻着鸡场残留的
鸡粪臭味，受着从周围偷袭
进入的蚊虫叮咬，用十多年
的时间夜以继日地研究和发
展了马克思主义文艺理论，
对马克思关于“不平衡规律”
理论进行了全面研究。其间
发表了许多专著，主编了“
文艺理论研究丛书”。因此
，他被选为全国马列主义研
究会会员、全国毛泽东文艺
思想研究会会员……
他一方面用自己积累的
这些知识丰富了学生的专业
知识，提高了思想境界；另
一方面又带领学生跋山涉水
，克服重重困难，走革命先
烈走过的路，学习了老一代
的高尚品德和奉献精神，坚
定了中国百年复兴的信念。
这些年他将培养成功的一批
批莘莘学子不断地输送到党
和国家重要的岗位上……著
名作家梁衡评价居里夫人时
写道：“大音希声，大道无
形，大智之人，不耽于形，
不逐于力，不恃于技。他们
淡淡地生活，静静地思考，
执着地进取，直进到智慧的
高地，自由地驾驭规律，而
永葆一种理性的美丽。”（
《梁衡散文精选》第98页）
孙铭有虽然远远没有达
到居里夫人那种理性的美丽
的高度，但他是一直在努力
学习各方名人的精神……竟
然老夫聊发少年狂，鬓微霜
，又何妨？
《秋之韵》一书正是在
这种状态中写出来的。书中
许多人都是带着感人的故事
进入他笔下的。我在阅读的
过程中，心情宛如微波荡漾
，一直平静不下来，有时甚
至鼻子一酸，竟然泪珠欲涌
……
孙铭有如此丰硕的成绩
单上，还有一位学习居里夫
人的贤惠能干之人，在他身
后默默鼎力相助！她就是“
铭有夫人”，一直在农村唱
着“社员都是向阳花”，风雨
无阻地挣工分。他们结婚后
，过着两地分居的“鹊桥会”
生活，她一人带着孩子，仍
然风雨无阻地挣工分支援教
育前线！直到1984年“农转
非”的政策落实后，他们才
真正生活在一起，并在校内
开了一个小卖部。夫人一人
经营小卖部，服务校园方便
了左邻右舍和师生员工。这
才是一个新中国大学教授之
家齐心协力为教育事业奉献
力量的真实写照。
如今桃李满天下，“满目
青山夕照明”的园丁退而不
休，继续在灿烂的夕阳照耀
下伏案工作。真是“我挑水
来你浇园”，夫妻双双献余
热！
世上没有绝对的完美，
作为孙铭有挚友的我，谨望
他的文章锦上添花，步步升
高！
娓娓心语，妄提拙见，
如有差错，敬请斧正。
王双定
2021年7月

谨以此作为庆祝中国共产党百年华诞的礼物！
《秋之韵》是从作者退休后创作的近百篇散文中选取70多篇结集出版的散文集，其中一大部分作品根据所写日记整理而得。书中许多人都是带着感人的故事进入他笔下的。

自古以来，人们总是悲
叹秋天的萧条冷落，但也不
乏不同感悟的人。唐代诗人
刘禹锡在《秋词》中写出“
自古逢秋悲寂寥，我言秋日
胜春朝（zhao）”的诗句，
认为秋天比万物萌生的春天
更有生气。特别是伟人毛泽
东曾在多首词作中，以描绘
金秋美景表达革命激情：“
独立寒秋……看万山红遍，
层林尽染；漫江碧透，百舸
争流。鹰击长空，鱼翔浅底
，万类霜天竞自由。”（《
沁园春·长沙》）“今又重阳
，战地黄花分外香。一年一
度秋风劲，不似春光。胜似
春光，寥廓江天万里霜。”
（《采桑子·重阳》）“萧瑟
秋风今又是，换了人间。”
（《浪淘沙·北戴河》）
我也有同感，春华秋实
，秋天是五谷丰登的收获季
节。按人生的年纪节令，退
休似乎标志着已进入秋季，
但我退休后却没有“悲寂寥”
的感慨。写作发表《老年人
的理想》一文，向李尔重、
巴金等老作家学习。李尔重
是1940年代的老作家，从
省委领导岗位上离休的第一
天就开始文学创作。经过10
年的努力，创作了8卷本长
篇小说《新战争与和平》，
填补了我国文学从整体上全
面反映抗日战争题材的空白
。巴金恢复创作后，为自己
订立了创作、翻译13部著作
的计划。1987年，我被吸
收为省作协会员，然而由于
长期从事文学理论教学，科
研的主攻方向是马列文论，
所发表的论著都是学术性的
，很少创作文学作品，总认
为自己还不是真正的作家。
我学习老作家老有所为的精
神，把工作重点转移到散文
创作上。2012年出版了散
文集《光阴留痕》。之后，
并未停笔，又创作了近百篇
散文，从中选取了70多篇，
编成了第二部散文集《秋之
韵》，正是2013年以来散
文创作的新收获。这些篇章
酷似一片片秋叶，渗透着金
秋风采情韵，彰显着秋季好
收成。谨以此作为庆祝中国
共产党百年华诞的礼物！
老年习作，水平有限，
缺点难免，恭候读者不吝赐
教。
本书出版得到三晋出版
社原社长张继红同志大力帮
助，三晋出版社编辑朱屹同
志付出了辛勤工作，大学同
窗著名书法家赵望进题写书
名，老同学山西省作协老作
家王双定为本书作序，在这
里一并表示诚挚的谢意。
写于临汾市信合西路F区
居所
2021年5月21日

我的记忆：文艺学学科建设
中文系文艺理论教研室，从20世纪80年代开始致力于文艺学学科建设工作。2003年文艺学硕士学位授予权申报成功，第二年文艺学又被评为山西省重点发展学科。这些成绩的取得渗透着几代人的心血，其中的酸甜苦辣，只有付出者才会体味到。我是前期主持和参与者之一，我们走过的步履永远铭刻在记忆的磁带中。
夯实基础初具规模
1984年后半年，我出任文艺理论教研室主任。斯时，系主任闫宪康、倪以还教授、何林天副教授牵头，从1979年开始已招了四届古代文学、古代汉语硕士研究生。这是中文系、也是师大最早没有学位授予权的研究生点。在这样的学术氛围习染下，仅有讲师职称的我也萌发了文学理论将来也要招研究生的梦想，并开始为之创造条件。文艺学学科建设的最基本的条件是在文学理论教学、科研和教师梯队建设上狠下功夫。
在教学方面狠抓课程建设。努力将文学理论课程开全，除文学概论、美学、马列文论等必修课外，根据系领导的要求，还开设了系列选修课：中国古代文学理论、中国现当代文学理论史、20世纪中国四家美学论、汉语美学、马克思主义文学理论发展史、恩格斯文艺思想论、西方美学史、西方文艺理论、西方20世纪文艺理论、西方马克思主义文艺理论、人性人道主义专题讲座等。系列选修课的开设拓宽了教学领域，为学生毕业论文选题和考研方向的选择扩展了视野。多年来，中文系毕业生考人中国人民大学、北师大、复旦、华东师大、川大、南京大学等重点高校的文艺学硕士、博士研究生的不在少数。同时也促使教师向一专多能教学科研型方向发展，所开的选修课就是他们的科研方向。这样，就将文学理论教学定位在一个新的层次上，为文艺学学科建设奠定了学养基础。
抓教学质量的提高，这是文艺学学科建设的重中之重。教研室定期、不定期组织听课评课活动，相互交流借鉴，共同提高。要求教师在学年末总结经验，不断提高教学水平，还通过各种方式了解学生对教学效果的反馈和要求，以利于改进教学方法。
作为教研室主任，在提高教学质量方面努力做出表率。1964年大学毕业分配到省委党校文史教研室任教后，搞了两年“四清”，接着是“文革”，一天讲台也未登过，直到1973年初调来师大，教学才算起步。为了提高教学能力，虚心向老教师学习。本教研室解中平、林清奇等老师的课都听过，还听了闫宪康、聂恩彦、倪以还、黄竹三、李春芳、张明健等老师的课。同时采取自听自评的方式，即每学期都要把自己的讲课实况录一次音，在家里反复听，认真揣摩，连家人听了录音也给我指出“嗯、嗯”的语病。我很注重熟悉教学对象，给每届学生上第一次课时，都要搞一次问卷调查：姓名、性别、年龄、何时高中毕业、读过的文学名著、读过的文艺论著、是否喜欢文学理论课、对本科有何期待等项目。看了问卷，对学生的文学理论知识基础基本有了了解，可以有针对性地进行教学。要求教师总结经验，自己每一学年、每一学期也要总结。由于长期积累，1993年被评为“三育人”模范，领导要材料时，总结出“三结合、三首位”的教学经验[以“要培养‘两过硬’人才”为题载于《山西师大报》（1993年12月30日）；收入拙著散文集《光阴留痕》，三晋出版社，2012年12月版]，努力培养思想品德、专业技术“两过硬”人才。
抓教材建设。教材对教学就像剧本是一剧之本一样，没有优质的教材何谈教学大纲的实施和教学水平的达标。因此，校、系领导都很重视教材建设工作。我国最早的文学理论教材是初版于1925年10月马宗霍的《文学概论》，观念陈旧。新中国成立前的教材多是翻译西方的，唯心主义哲学观是其指导思想；新中国成立初大都是翻译苏联的，存有教条主义和庸俗社会学的影响。20世纪50年代末，毛泽东强调在学习苏联时要自主创新，不要老跟在别人屁股后面跑。60年代初才出版了以群主编的《文学的基本原理》、蔡仪主编的《文学概论》。新时期之初，教材奇缺，将这两部教材修订出版作为指定教材，但仍存有极“左”思潮影响的痕迹，师生都不甚满意。学生手里的教材只作参考，老师按1981年国家教委颁发的《文学概论》教学大纲讲课。学生听课要拼命记笔记，学习很不方便。编写教材工作提上了议事日程。我们先从编写成人教材练笔。1984年教研室组织编写山西省高等自学考试教材《文学概论》，与之相配套的辅导书是由解中平牵头编写的《（文学概论）百题解》（两书均由省自考中心印发）。1989年，我和林清奇参编成教办组织的《中文自学手册》（陕西人民出版社，1989年版）一书，撰写文学概论部分。在此基础上，1992年，教研室计划组织编写本科生《文学概论》教材。我曾就1981年颁发的教学大纲是否修订、编写教材的依据和应注意的问题等，先后两次向国家教委写信咨询。国家教委高教司文科处、师范处分别回函解答。正当我们即将开始编写教材时，高等教育出版社出版了童庆炳主编的教材《文学理论教程》，并被国家教委列入师范院校“国家级重点教材”。我们认