本书为军事科学院课题，国家社科基金军事学项目。该书在探索军事人才培养基本原理的基础上，主要研究了中国古代军事人才培养理论与实践、中国共产党军事人才培养理论与实践、外国军事人才培养理论与实践、培养军事人才应把握的基本原则、军事人才基本素养的培育等内容。

张杰，生于1981年，四川成都人，军事科学院军队政治工作研究院军队政治工作创新发展研究中心军事人力资源研究室副主任、副研究员，硕士研究生导师，主要研究方向为军事人才学。主持或参与完成重要课题40余项，独立撰写出版国家社会科学基金项目专著《军事人才发现论》，撰写科研报告40余份，在重要报刊发表学术论文90余篇，获得全军或军事科学院军事科研优秀成果一等奖2项、二等奖5项、三等奖8项，担任院研究生《军事人力资源理论与实践》课程授课教师。

自序
第一章 军事人才培养的基本原理
第一节 潜能
一、“潜能”概述
二、军事人才潜能的基本特征
三、军事人才潜能的转化
四、军事人才潜能的发掘
第二节 军事人才成长的基本规律
一、名将带高徒
二、强军志引领
三、时势造良将
四、实战广锻造
五、扬长成俊杰
六、逆境砺将才
七、将星以类聚
八、蓄势生英才
九、环境塑锐士
第三节 军事人才培养应遵循的科学定理
一、吉格勒定理
二、皮格马利翁定理
三、皮尔斯定理
四、马斯洛定理
五、吉格定理
六、比伦定理
七、路径依赖定理
八、奥卡姆剃刀定理
九、鲨鱼定理
十、飞轮定理
第四节 人才培养服务战斗力建设的作用机理
一、培养人才政治素养确保战斗力正确政治方向
二、培养人才创造思维益于战斗力更新周期缩短
三、培养人才协同意识利于战斗力联合程度提高
四、培养人才信息理念促进战斗力融合质量提升
五、培养人才法纪观念促使战斗力使用效益跃升
六、培养人才身心素质助于战斗力对抗韧性增强
第二章 中国古代军事人才培养理论与实践
第一节 中国古代军事人才培养思想
一、“练将育材，军之大事”的重才重育思想
二、“忠义爱民，马革裹尸”的武德培育思想
三、“崇谋尚智，文经武纬”的才能培养思想
四、“教得其道，士乐为用”的教战之法思想
五、“不守一术，因材造就”的择长而育思想
第二节 中国古代培养军事人才的主要做法
一、兰警学
二、著武经
三、严教习
四、重练心
第三章 中国共产党军事人才培养理论与实践
第一节 党的历代领袖军事人才培养思想
一、毛泽东的军事人才培养思想
二、邓小平的军事人才培养思想
三、江泽民的军事人才培养思想
四、胡锦涛的军事人才培养思想
五、习近平的军事人才培养思想
第二节 我军人才培养的历史经验
一、把锻造军魂作为人才培养的首要任务
二、把实战需要作为人才培养的总牵引
三、把军校教育作为培养人才的主渠道
四、把群众性练兵作为培养人才的重要方式
五、把领导干部作为人才培养的重点对象
六、把技术人才作为人才培养的重要关注点
第四章 外国军事人才培养理论与实践
第一节 外国军事人才培养思想
一、美国军事人才培养思想
二、俄罗斯军事人才培养思想
三、英国军事人才培养思想
四、法国军事人才培养思想
五、德国军事人才培养思想
六、日本军事人才培养思想
第二节 当代外军培养军事人才的有益做法
一、开展政治训练培养人才
二、实施职业教育培养人才
三、实行军官轮换培养人才
四、利用现代科技培养人才
五、依托国民教育培养人才
第五章 培养军事人才应把握的基本原则
第一节 兴战必教
一、用兵之法教戒为先
二、战之才育于平时
三、战必教德
第二节 按打仗要求培养人才
一、战争需求牵引人才培养
二、以战斗力标准检验人才培养实效
三、着眼下一代战争培养未来型军事人才
第三节 以用为本
一、“用”是人才培养最带有根本性的途径
二、以“用”来识才育才聚才
三、“学”与“用”对接
第四节 猛将必发于卒伍
一、从基层官兵中培养人才
二、注重培养青年军事人才
三、逐级培养与越级培养相结合
第五节 “动”中育才
一、在竞争中培养人才
二、分类设计“流水”与“蓄水”
三、群体互动成才
第六节 按照“大人才观”培养军事人才
一、通过培养储备型人才增加“板凳深度”
二、保持和提高预备役人才军事素养
三、以培养未来军事家思路加强青少年国防教育
第六章 军事人才基本素养的培育
第一节 政治素养
一、塑造政治信仰
二、锻造政治忠诚
三、训练政治能力
第二节 科学素养
一、军事理论素质
二、军事科技素质
三、网络信息素质
第三节 谋略素养
一、政治韬略
二、外交方略
三、作战计略
第四节 思维素养
一、战略思维
二、创新思维
三、法治思维
第五节 领导素养
一、用人艺术
二、爱兵情怀
三、廉洁修养
主要参考文献
后记