部分 有效教学研究
课堂练习设计研究
基于认知、实践和运用的小学英语教学模式
小学英语课堂练习有效设计的原则
如何提高英语练习组织与运用的实践性
小学英语练习组织的平衡
小学英语练习活动的组织与运用原则
“小学英语课堂练□□有效设计”行动研究
小学英语练□□有效设计与组织运用
基于思维导图的小学英语“导学案”设计与实践
小学英语课堂练习工作纸的设计与运用
基于核心素养下小学英语课堂工作纸在生活化课堂中的运用探究
语音、词汇教学研究
Phonics融入小学英语词汇教学的研究
Phonics教学法在小学英语词汇教学中的实践应用
浅谈小学英语语音教学策略
小学英语语音教学策略探索
阅读、写作教学研究
基于多元化智能理论的小学英语绘本阅读教学
小学英语绘本教学有效提问探析
基于核心素养的小学英语“KWL”阅读教学模式探究
BYOD学习环境下的小学英语阅读教学模式探究
基于思维导图的导学案在小学英语高年段写作教学中的策略研究
在小学英语写话教学中运用思维导图的优化策略
小学英语图画式写话教学的优化
分散·融合——小学高年级英语写话微课教学案例
基于小学英语高年级生活化课堂教学的读写能力提升
评价研究
让多元化的评价方式在小学英语教学里闪亮
有效评价为英语教学添彩
其他
浅谈小学英语教学中学生兴趣的培养
基于BYOD的小学英语深度学习探究
课题引航，研训促发展——浅谈小学英语科组建设
迎接新时代践行新使命——谈德育教育与小学英语教学的有效融合
第二部分 有效教学设计
二年级
二年级上册（上海教育出版社·深圳）The circle of life教学设计
三年级
三年级上册（PEP版）Unit 6 Happy birthday（Let's talk）教学设计
三年级上册（PEP版）Unit 4 We love animals（Let's talk）教学设计
四年级
四年级上册（教育科学出版社·广州）Module 1—Module 3 Revision（My dream house）教学设计
四年级上册（上海教育出版社·深圳）Unit 6 My parents教学设计
四年级上册（PEP版）Unit 6 Meet my family！（Let's count）教学设计
四年级下册（教育科学出版社·广州）Unit 6 What do you usually do on Sunday？（Our daily life）教学设计
四年级下册（PEP版）Unit 5 My clothes（Let's do）教学设计
五年级
五年级上册（教育科学出版社·广州）Module 4 Foods and drinks（Let's review）教学设计
五年级上册（教育科学出版社·广州）Unit 10 Different tastes（Period 3）教学设计
五年级上册（教育科学出版社·广州）Unit 5 Where is Ben？教学设计
五年级上册（PEP版）Unit 4 What can you do教学设计
五年级上册（PEP版）Unit 4 What can you do？（Let's review）教学设计
五年级下册（教育科学出版社·广州）Unit 8 Ben's friend's travel plan教学设计
五年级下册（教育科学出版社·广州）Unit 1□ I know a short cut（Directions）教学设计
五年级下册（教育科学出版社·广州）Module 4 Travel（Revision）教学设计
五年级下册（PEP版）Unit 3 My school calendar！（Let's try＆Let's talk）教学设计
六年级
六年级上册（教育科学出版社·广州）Unit 1 What are those farmers doing？教学设计
六年级上册（教育科学出版社·广州）Module □ City life（Welcome to Conghua）教学设计
六年级上册（上海教育出版社·深圳）Unit 5 Animals in danger教学设计
六年级下册（教育科学出版社·广州）Unit 1□ Halloween教学设计
六年级下册（教育科学出版社·广州）Unit 11 The Spring Festival教学设计
六年级下册（教育科学出版社·广州）Module 1 Stories（Story writing）教学设计
六年级下册（教育科学出版社·广州）Unit 9 Where will you go？教学设计

    本书是小学英语教学研究文章合集。小学英语RLPR教学模式坚持以活动和兴趣为中心，以发表汇报这一任务为驱动，能够有效地培养学生用英语大胆说话的能力，从而提高学生的综合语言运用能力。教师长此以往，坚持给学生提供一个汇报的平台和机会，实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力，学生的口语表达以及综合运用能力便有很大提高，英语教学也就不仅只停留在应试教学的层面，而是以学生的发展为本，培养学生的英语核心素养。