本书是郑作新院士的鸟类科普文集，收集了郑老生前写就的近50篇科普文章，内容涉及鸟类的生长和繁殖、中国的鸟类资源、鸟类的物种与栖息地保护等，用平实而睿智的文字讲述了他一生求学、科研和做人的故事。不仅普及了与鸟类相关的科学知识，还寄托了对青少年的热切期望，是一本面向青少年普及鸟类科学知识的权威著作。

郑作新，1906—1998年，福建福州人，中国鸟类学家。中国科学院院士。1926年毕业于福建协和大学(福建师范大学前身)生物系，，1927年和1930年分别获美国密歇根大学硕士和科学博士学位，1951年加入九三学社，1980年当选为中国科学院学部委员(院士)。主要从事鸟类学研究。

引子
占地划区
寻求“伴侣”
“安家定居”
生“儿”育“女”
哺育后代
习飞成长
从小喜爱大自然
农林的益鸟和害鸟
燕——蝗虫的天敌
食虫鸟类在护林中的作用
功不可没的卫士——写在爱鸟周之际
关于鸟兽益害问题的商榷
谈麻雀对农业的益害
麻雀的功过和我的证词
鸟害的防治
我国候鸟的迁徙
关于保护候鸟的谈话
我国第一个爱鸟周
鸟类的环志
鸟的飞翔
愿北京成为鸟的乐园
从冈山市公园里的丹顶鹤谈起
中国的鹤类
鹤与鹭的区别
欢迎天鹅再飞来
漫话天鹅
关于家鸡的起源问题
雉鸡天堂
越南丛林中的犀鸟
谈谈“国鸟”
鸟类的灭绝及其原因
动物的灭绝与保护
为什么要保护鸟类
我国的鸟类资源
好鸟枝头亦朋友
不要自毁家园
草原动物资源的利用
鸟兽资源的保护管理及开发利用
保护珍稀鸟类刻不容缓
保护水禽、涉禽的栖息地——湿地
毛泽东的科学思想与我国鸟类学的发展
生物自卫
Tomato与蛇
纪念伟大的自然科学家——达尔文
向往大自然
提倡观鸟

打开“科学阅读”这扇窗
成长中不能没有书香，
就像生活里不能没有阳光。
阅读滋以心灵深层的营
养，让生命充盈智慧的能量
。
伴随着阅读和成长，充
满好奇心的小读者，常常能
够从提出的问题及所获得的
解答中洞悉万物、了解世界
，在汲取知识、增长智慧、
激发想象力的同时，也得以
发掘科学趣味、增强创新意
识、提升理性思维，获得心
智的启迪和精神的享受。
美国科学家、诺贝尔物
理学奖获得者理查德·费曼
晚年时曾深情地回忆起父亲
给予他的科学启蒙：孩提时
，父亲常让费曼坐在他腿上
，听他读《大不列颠百科全
书》。一次，在读到对恐龙
的身高尺寸和脑袋大小的描
述时，父亲突然停了下来，
说：“我们来看看这句话是
什么意思。这句话的意思是
，它是那么高，高到足以把
头从窗户伸进来。不过呢，
它也可能遇到点麻烦，因为
它的脑袋比窗户稍微宽了些
，要是它伸进头来，会挤破
窗户的。”
费曼说：“凡是我们读到
的东西，我们都尽量把它转
化成某种现实，从这里我学
到一种本领——凡我所读的
内容，我总设法通过某种转
换，弄明白它究竟是什么意
思，它到底在说什么……当
然，我不会害怕真的会有那
么个大家伙进到窗子里来，
我不会这么想。但是我会想
，它们竟然莫名其妙地灭绝
了，而且没有人知道其中的
原因，这真的非常、非常有
意思。”可以想见，少年费
曼的科学之思就是在科学阅
读之中、在父亲的启发之下
，融进了自己的大脑。
DNA 结构的发现者之一
、英国科学家弗朗西斯·克
里克的父母都没有科学基础
，他对于周围世界的知识，
是从父母给他买的《阿米儿
童百科全书》获得的。这一
系列出版物在每一期中都包
括艺术、科学、历史、神话
和文学等方面的内容，并且
十分有趣。克里克最感兴趣
的是科学。他汲取了各种知
识，并为知道了超出日常经
验、出乎意料的答案而洋洋
得意，感慨“能够发现它们
是多么了不起啊”。
所以，克里克小小年纪
就决心长大后要成为一名科
学家。可是，渐渐地，忧虑
也萦绕在他心头：等我长大
后（当时看来这是很遥远的
事），会不会所有的东西都
已经被发现了呢？他把这种
担心告诉了母亲，母亲安抚
他说：“别担心！宝贝儿，
还会剩下许多东西等着你去
发现呢！”后来，克里克果
然在科学上获得了重大发现
，并且获得了诺贝尔生理学
或医学奖。
一个人成长、发展的素
养，通常可以从多个方面进
行考量。我认为，最核心的
素养概略说来是两种：人文
素养与科学素养。
前些年在新一轮的课标
修订中，突出强调了一个新
的概念——“核心素养”。
什么是“核心素养”？即
学生在接受相应学段的教育
过程中，逐步形成的适应个
人终身发展和社会发展需要
的基本知识、必备品格、关
键能力和立场态度等方面的
综合表现。核心素养不等同
于对具体知识的掌握，但又
是在对知识和方法的学习中
形成和内化的，并可以在处
理各种理论和实践问题过程
中体现出来。
这里，我们不从学理上
去深究那些概念。我想着重
指出的是：
少年儿童接受科学启蒙
意义非凡。单就科学阅读来
说，这不仅事关语言和文字
表达能力的培养，而且与科
学素养的形成与提升密切相
连。特别是，通过科学阅读
，少年儿童的认知能力、想
象能力和创造能力等都能得
到滋养和发展，可为未来的
学习打下良好的智力基础。
现代素质教育十分看重
孩子想象力和创造力的培育
。国家领导人也发出号召：
要让孩子们的目光看到人类
进步的最前沿，树立追求科
学、追求进步的志向；展开
想象的翅膀，赞赏创意、贴
近生活、善于质疑，鼓励、
触发、启迪青少年的想象力
，点燃中华民族的科学梦想
。
想象力、创造力的形成
和发展，又与科学思维密切
相关。早在一个多世纪之前
的1909年，美国著名教育
家约翰·杜威就提出，科学
应该作为思维方式和认知的
态度，与科学知识、过程和
方法一道纳入学校课程。长
期以来，人们一直也希望孩
子们不仅要学习科学知识与
技能，掌握科学方法，而且
要内化科学精神和科学价值
观，理解和欣赏科学的本质
，形成良好的科学素养。
在所有的课程领域中，
科学可能是发现问题和解决
问题之重要性的最为显而易
见的一个领域。科学对少年
儿童来说具有其特殊的作用
，因为可以从生活与自然中
很巧妙地利用孩子们内在的
好奇心和生活经历来了解周
围世界。
今天的学校里，大多都
设置了科学课程，且其重点
和目标也由过去的强调传授
基础知识和基本技能，转向
了对科学研究过程的了解、
情感态度和价值观以及科学
素养的培养，以期为孩子们
后续的科学学习、为其他学
科的学习、为终身学习和全
面发展打下基础。
除学校的科学课程之外
，孩子们了解科学，通常主
要是在家长的引导下开展科
学阅读。这无疑也是培养少
年儿童科学兴趣并提升其科
学素养的一条有效途径，家
长们应该予以重视，不要以
为孩子们在学校里上了科学
课

“中国第一套少儿科普经典文库”“青少年课外阅读权威科学读本”
周忠和院士主编，潘家诤、王梓坤、张景中、刘嘉麒等多位院士担任顾问
中国科普作家协会 鼎力推荐
入选国家新闻出版总署2009年向全国青少年推荐的百种优秀图书
荣获第二届中国出版政府奖图书奖

20世纪中国鸟类学研究
的历史是和郑作新的名字紧
紧地连在一起的，他是我国
现代鸟美学当之无愧的英基
人，中国乃至世界鸟类学、
动物学界的一代宗师，是中
华魂宝，享誉世界，他是中
国鸟类学界的骄做。郑作新
院士给我国科学宝库增添了
宝贵的财产。他常说：“人
活着不干事，就等于活僵尸
。一个人，总要为中华民族
留下些东西，增添一点光彩
。”
——中科院动物研究所鸟
类专家 卢汰春
把深奥的科研成果化作
浅显通俗的语言传达给公众
，是科学家的职责。郑作新
院士完美地完成了这一职责
，《与身儿齐鸣》一书即是
这一职责的完美体现。
——中国科学技术协会原
党组书记 张玉台
《与鸟儿齐鸣》告诉我
们，在鸟类世界、大自然以
及整个宇宙中还有着无穷无
尽的奥秘等待着我们去研究
去探索。希望一批批的后未
人能够踏着郑老的足迹，沿
着科学的道路走下去。
——中科院院士、北京大
学原校长 许智宏

占地划区
平常，鸟类并不需要固定的巢窝。烈日当空的时候，浓绿的树叶就是它们天然的凉棚；大雨滂沱的时候，它们的羽毛又能够起到雨衣的作用。它们也不需要厨房和餐室，因为它们只吃一些生的东西；更不需要卧室，因为它们在任何树枝上都可以安然熟睡，青天和大地就是它们的寝室；它们也不需要煤火取暖，如果感觉这里寒冷，就鼓起翅膀，向温暖的地方飞去。但是，每当春暖花开的时候，鸟类却忙于寻找一块适宜的地方修窝筑巢，准备繁殖和抚育后代。
鸟类筑巢的时候，大部分都要占据一个巢区。这个巢区，就是鸟类在繁殖的时候，活动和取食的范围。不同鸟，巢区大小不同；就是同一种鸟，巢区大小也有变化。一般说来，小鸟的巢区比较小，而猛禽等大型鸟类的巢区比较大。食性不同的鸟类，比如主要食虫的鸟和主要食草籽的鸟，巢区即便重叠，也不会彼此影响。
如鸣禽类的雄鸟常常比雌鸟早一些到达繁殖地点。到达以后，就开始匆忙地寻找以前留住过的地方，修筑旧巢。然后，站立在一个显著的位置，大声地鸣叫（图1），好像是在庆祝“大功告成”，又像是说：“我住在这里！我住在这里！”巢区其他雄鸟也会遥相呼应。
鸟类在繁殖季节占据巢区的情况，主要是从莺类、雀类观察到的。但是，这在鸟类却是一种相当普遍的现象。这种现象，从鸟类的生活来说，很有意义。它们各自占据一块地区，作为取食范围。这样，在寻找食物的时候，就不必长途跋涉了。这对鸟类孵卵和育雏，也是很有利的。但是，当选定巢区或者巢区受到侵犯的时候，雄鸟间常常发生争夺巢区的现象。
有一类鸟是结群营巢的。因为它们的食物资源比较充裕，可以充分地满足所有亲鸟和雏鸟的要求。这类鸟的飞行能力很强，能够飞到离巢很远的地方，为自己和雏鸟取得足够数量的食物。像海鸥、雨燕、乌鸦等都属于这一类。
绝大多数鸟类是单独营巢的。每一对鸟都有一定的巢区，它们一般只在巢区内寻食。其中很多种类的鸟有严格的巢区，界限十分明显，它们不让同种的其他鸟侵入，有时候也不让近似的鸟类侵入。这样的巢常常筑在巢区的中心，所以从相邻鸟巢的距离，就可以大体确定巢区的大小。飞行能力比较弱的鸟类，或者是食物资源不够丰富的鸟类会特别注意对自己巢区的保护。如以昆虫作为食物的鸟类，由于取食困难，会更加注意保护巢区。还有一类鸟，巢区之间没有严格的界限，可以自由地飞越各个巢区的上空，巢区的主人也不会表现出敌对行为。它们只在筑巢期间，可能会因为寻找适当的筑巢地点，而和其他鸟类发生冲突。这些鸟类的巢往往相距比较近，成鸟也往往在同一地点取食。像鸽类就是这样。
巢区的选择大都是由雄鸟进行的。特别是小型的森林鸟类，雄鸟选好了筑巢地点以后，就常常停在那里鸣叫和找食。然后，雌鸟会循声来到这里和雄鸟配对。
由于不同鸟类的食性、食物丰富的程度和取食方式不同，它们的巢区大小也是不同的。像鹰、红脚隼（青燕子）的巢区从几平方千米到几十平方千米，而大山雀类一般却只有200平方米；有些莺类和鸲类的巢区更小，不到100平方米。结群鸟类的巢区，例如栖居岩壁的海鸟，可以成群聚集在岩礁上，每一只鸟仅占一两平方米，甚至鸟和鸟之间的距离是依据鸟嘴的长度而定的。这种巢区和一般巢区不同，它只用于鸟的交配和栖息，而不是取食活动的范围。鹭、鸥和松鸡等的巢区都属于这一类。
一般巢区可以使配对的地点隔离，使得鸟类无论在发情、配对和抚育雏鸟各方面，都可以减少同种鸟类的干扰。例如野鸭中雌雄的比例，常常是不平衡的，过剩的雄鸟就威胁了其他已经配对的野鸭。因此，雌鸭在过冬的时候，就在种群中选定了一只雄鸭，然后它们双双来到繁殖地点。
巢区还可以使鸟类在繁殖地带均匀分布，避免某种鸟在一个地点过分集中。有许多鸟类性好群居，但是，在繁殖季节，这对鸟和那对鸟之间，仍然保持着一定的距离。
巢区还有助于亲鸟给雏鸟找到足够的食物。鸟类由于体内代谢旺盛，经常需要补充食物。特别是雏鸟，一天中往往需要亲鸟喂食一百多次甚至几百次。因此，需要有一个稳定的食物供应地点。有时，巢区内满足不了需要，它们还要到巢区以外的地方去为雏鸟搜集食物。但是，也发现过在喂雏期间，有的雄鸟丧失了警惕性，而让其他的鸟在巢区活动和找食的情形。鸟类学家们推论，这可能和雄鸟体内激素的衰退有关，也可能是雄鸟忙于喂饲雏鸟，无暇驱逐“侵略者”的缘故。
一般说来，鸟类对旧的巢区有很强的留恋性。大约有80%的鸟类返回到原巢区10千米以内；大约有10%的回到原巢区10千米附近；只有极少数另外开辟巢区。
鸟类建立巢区和保卫巢区，需要进行反复的斗争。巢区的占有者常用大声的鸣叫，甚至用喙来驱逐入侵的鸟。当然，在格斗中，通常都是身强体壮的鸟获胜。P3-6