本书是短篇童话合集，包含《窗下的树皮小屋》《南瓜车》《青蛙哥哥练气功》《大萝卜》《青蛙国王》《朋友的信》《大嘴巴小鸟》《小精灵的秋天》《沙漠上的脚印》《老火车头的故事》等几十篇童话。其中《大象的耳朵》已入选部编版小学语文教材。作为课本里的作家，冰波的短篇童话非常值得细细品味。
《窗下的树皮小屋》讲述了这样的动人故事：蟋蟀吉铃住在女孩家窗下，它常常为她演奏音乐。秋天到了，吉铃没有了夏日的活力，女孩为它建了一座树皮小屋，为吉铃遮风挡雨，吉铃和伙伴蚂蚱、萤火虫住了进去。为了感谢善良的女孩，它们在女孩生病时给她喂水、演奏乐曲。女孩恢复了健康，但是树皮小屋抵挡不了冬天的寒冷。吉铃和伙伴们在寒冬中死去。第二年春天，树皮小屋长出了新绿，小蟋蟀、小蚂蚱、小萤火虫们排队推开屋门，它们将在新的夏夜，继续为女孩演奏音乐。

冰波，本名赵冰波，杭州人。国家一级作家，浙江省文联委员，现供职于浙江文学院。1979年开始进行儿童文学创作，出版童话作品集400余本，2000余单篇，撰写动画片剧本330余集。
主要童话作品：《狼蝙蝠》《月光下的肚肚狼》《小山神》《阿笨猫全传》等。获奖情况：作品曾获全国优秀儿童文学奖、精神文明建设五个一工程奖、国家图书奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖、冰心儿童文学新作奖等，共计50余项。

窗下的树皮小屋
南瓜车
青蛙哥哥练气功
大萝卜
青蛙国王
朋友的信
大嘴巴小鸟
小精灵的秋天
沙漠上的脚印
老火车头的故事
冬瓜吉他
大狗和苹果树
大象的耳朵
大山的帽子
最好的卡拉OK机
露珠项链
很酷的车
嘟嘟鸭星球
森林百货店
好大的千层饼
三个笨学生
新的秋千
大葫芦
青蛙“武士”的影子
烦恼的大角
鸵鸟王子
青菜熊和萝卜熊
小熊的森林
蜗牛城的故事
竖琴网
小狐狸的鬼主意
雷龙大笨笨
跟着剑龙去野餐
小女巫
树叶鸟
桃树下的小白兔
土狼的窗子
方月亮
烟斗萨克斯
外星鹅
蜘蛛老鞋匠
耳朵上的绿星
珍珠和贝壳
写字熊和画画熊
云朵变的小羊
阿土的蜡烛
大尾巴鳄鱼
蛤蟆小姐减肥
晚安，我的星星
智斗山大王
花朵合唱团
萤火虫和星星
小精灵的冬天
大肚子猪妈妈
羽毛帆船
奶奶熊的幼儿园
千里眼和顺风耳
兔兔邮局
小矮人的南瓜
读后感
日积月累

回归宁静与美好
体验精彩与乐趣
杨新颖
童话是儿童喜闻乐见的
一种文学体裁，它通过丰富
的想象、幻想和夸张来塑造
形象，反映生活，把儿童带
入美好的童话情境，使他们
在潜移默化中受到真善美的
熏陶。《义务教育语文课程
标准（2011年版）》在第
一学段阅读教学中提出了这
样的目标：“阅读浅近的童
话、寓言、故事，向往美好
的情境，关心自然和生命，
对感兴趣的人物和事件有自
己的感受和想法，并乐于与
人交流。”童话的重要性可
见一斑。就目前使用的统编
版语文教材中，一、二年级
教材入选的童话有29篇，占
全部85篇选文的34.1％，其
中二年级上册的24篇课文中
就有10篇童话，约占41.6％
。到了三年级上册，还将第
三单元设置为完整的童话单
元，在随后的一个阅读策略
单元——预测，同样也安排
了三篇童话课文。可见，童
话在中低年段的选文中是占
有很高比例的。
童话阅读的意义
潜移默化的知识学习
童话作品中蕴含着丰富
的自然科学和社会科学知识
，在阅读童话的过程中，孩
子能够认识物体的性质、特
点和关系，还能通过故事里
各种人物之间的关系，了解
社会生活中人们的行为准则
，认识社会中简单的人际关
系，能够辨识生活中的真善
美和假恶丑等。从童话阅读
中收获知识的过程是自然而
然发生的，这也符合儿童学
习的特点，他们愿意在故事
的情境中，故事的人物身上
，发现自己，关照自己，伴
随着愉悦的情绪深深印在心
中。
纵情驰骋的想象能力
孩子喜欢幻想，思维天
马行空，而童话作品之所以
吸引人，就在于它的美妙、
神奇和幻想色彩，这与儿童
的生命状态有着天然的契合
。童话作品的幻想色彩既契
合了儿童的思维特征，也最
大限度地激发了儿童的兴奋
点，因此对想象力的培养有
着得天独厚的优势。那些丰
富、神奇、幻化的意象群成
了幻想、创造的依据，促使
他们展开思维的翅膀，朝着
多角度、多层次、多侧面的
轨迹去创造他们心目中的童
话。
润物无声的语言表达
童话对儿童的语言习得
起到了重要作用，阅读童话
有助于儿童语言的连续发展
。低年段的孩子往往爱表达
，爱分享，儿童的口头语言
表达能力正是在这样不经意
的表达中获得了提升，这种
表达也为日后的习作奠定了
很好的基础。童话故事经常
出现的环境描写、语言描写
、外貌描写，简洁凝练，生
动形象；铺垫、伏笔、悬念
等写作技巧，使情节跌宕起
伏，使读者身临其境。童话
故事中的典型写法，会伴随
着儿童阅读的过程，像呼吸
、喝水、吃饭一样熔铸成他
们身体的一部分，潜移默化
地影响着他们未来的表达。
构筑美好的精神品格
童话作为从儿童视角进
行创作的文学体裁，能够有
效促进儿童美好心灵的形成
和发展，促进儿童感知童话
所蕴含的精神品质，树立正
确的人生观和价值观。
童话中往往会通过塑造
一些不可思议的形象来解决
问题，而这些问题又恰恰是
孩子们在日常生活中普遍存
在的，所以这些形象其实带
有一定的象征性。童话故事
中人物角色所面临的问题，
也是在生活中很多孩子会遇
到的问题。儿童通过角色的
自我投射，将自然而然地感
悟到童话故事中所蕴含的道
理。
正因为童话作品中蕴含
着丰富的道德自律和利他精
神，比如善良无私、重义轻
利、宽以待人，才使得童话
作品成为儿童健康人格培养
的精神宝库。让孩子在无限
的遐想和快乐之中，培养良
好的情绪，形成平和而宁静
的性格，塑造温和而儒雅的
人格。
童话阅读的方法
尊重多样化审美取向——
适当引导
在童话阅读过程中，由
于不同年龄段儿童自身发展
的程度不同，对作品的理解
感悟也会有所不同，他们的
感受也许深刻、也许肤浅，
甚至可能会有点搞笑，这恰
恰说明他们在进行着自己独
特的思考。
成人不必一味强求儿童
的想法和理解像成年人一样
，或者一定要接近某个“标
准答案”，这样会打消儿童
阅读童话的积极性，同时也
泯灭了他们幻想的天性。应
该尊重儿童多样化的审美取
向，在尊重他们个性化理解
的基础上，在故事的正能量
主题和价值观方面，适当加
以引导。
借助教材的语文要素——
提升能力
统编版语文教材二年级
下册第七单元，安排了四篇
引人入胜且有思维价值的童
话故事。这一单元的语文要
素是“借助提示讲故事”。四
篇课文都给学生搭建了讲故
事的支架，意在让学生借助
提示梳理故事的主要内容，
能够按顺序完整地讲述故事
。
孩子对故事情节的复述
能力，将为中高年级简要地
复述课文、创造性地复述课
文以及习作奠定基础。因此
，在童话故事的阅读过程中
，应该多鼓励孩子将自己读
的童话故事讲述出来。可以
先从短篇童话的复述，或者
长篇童话中的有趣片段练起
，借助教材中学习到的方法
来练习，这样不仅提高了口
语表达能力，也将课内外阅
读有机结合在一起。
运用“预测”的阅读策略—
—感受乐趣
三年级上册的语文教材
里，安排了

本书是冰波的抒情童话集，收录了《窗下的树皮小屋》《奶奶熊的幼儿园》《小矮人的南瓜》等数十篇经典作品。
《窗下的树皮小屋》讲述了一个爱和善良的故事。冰波的童话风格抒情、细腻，语言优美、恬淡，讲究作品的结构、气氛和意境。作品多取材于现实生活，用奇妙的幻想编织而成，让小读者在轻松愉快的阅读中获得人生感悟。

窗下的树皮小屋
是葱绿的草丛泛黄的时候，
是落叶在地上翻滚的时候，
是秋雨和黄昏一同降临的时候，
在女孩家的窗下，在一片枯黄的落叶下面，流出了断断续续的音乐。
这是名叫吉铃的蟋蟀在演奏。他在为女孩演奏。
可是……这真是吉铃的演奏吗？
这音乐，失去了夏夜的丰满和轻盈；这旋律，失去了夏夜的流畅和婉转。许多不和谐的颤
音，飘浮在旋律中，游离在节奏里。突然出现的停顿，会让人感到空气也凝固了。
女孩真不敢相信：这是梦吧？吉铃的演奏不是这样的呀！他在夏夜的演奏多么美……
她轻轻推开门，循着音乐去找。她揭起了那片枯叶。
“啊，真是吉铃！”
在枯叶下避雨的吉铃，油亮的黑袍上，沾满了细细的水珠。他细长的触须无力地低垂着，不再像往日那样神气地扫动。他的身子也在微微颤抖。这一切，是因为冷吗？
女孩把吉铃捧在手心里，轻轻贴在自己温暖的脸颊上。
“吉铃啊吉铃，冷成这个样子，你还要演奏……”
吉铃看到了女孩的眼睛。白里透蓝的眼白，多像夏天晴朗的天空；黑里透亮的瞳仁，多像夏夜深远的星空。
“可是，夏天永远过去了，秋天来了……”
吉铃的心里，升起一阵悲凉。
穿着绿色连衫裙的蚂蚱姑娘飞来了，像一片绿叶，飘落在女孩的手上。
提着绿色小灯的萤火虫姑娘飞来了，像一颗小小的流星，掉落在女孩手上。“吉铃，我
冷……”蚂蚱靠在吉铃的身旁。
“吉铃，我怕……”萤火虫靠在吉铃的身旁。
他们的触须默默地碰在一起。是啊，秋天，可怕的秋天已经来了。真冷啊……
“嘻嘻——”女孩笑了，小嘴像花朵一样开放，“我要给吉铃做一间小屋，又挡风，又避雨，嘻嘻！”
女孩灵巧的双手忙着，站在雨里，给吉铃做小屋。
雨，淋湿了她的衣服和头发。
啊，好啦！女孩做了一个多么精巧、漂亮的小屋啊！
屋顶，是用长着青苔的松树皮做的；墙壁，是用细细的柳枝编的；门，也是用细细的柳枝编的；两个窗子，是用两片树叶做成的。
女孩把吉铃捧在手心里，眼睛里闪着兴奋的光。
吉铃看到，雨珠从她的头发上、睫毛上滴落下来。她那长长的睫毛，是她眼睛的屋檐吗？
女孩说：“我们就叫它‘吉铃的树皮小屋’吧！”
吉铃的树皮小屋？这么说，吉铃有了一个小小的家，再也不怕风，再也不怕雨啦？
吉铃细长的触须，在女孩的脸颊上扫着，表达着他深深的感激。
“真痒。”女孩笑了，“快进你的树皮小屋吧，吉铃。”
女孩把吉铃送进了树皮小屋。
蚂蚱飞进树皮小屋，像一片欢乐的绿叶。
萤火虫飞进树皮小屋，像一颗快活的流星。
女孩悄悄离开了。秋雨，还在下。
女孩甩一甩头发上的雨珠，在心里说：雨呀，你下吧，吉铃他们再也淋不着啦……
像乐队里一声声清脆的鼓点，
像钢琴上一个个轻弹的音符，
雨点儿，打在树皮小屋的屋顶上。
叮咚，叮咚……
吉铃的心陶醉了：单调的、烦人的秋雨，在树皮屋顶上，奏出了多么好听的音响。
蚂蚱展开她的绿色连衫裙，萤火虫摇晃起她的绿色小灯，和着雨点的节奏，翩翩起舞。
吉铃展开他的膜翅，在秋雨的伴奏下演奏。
像茫茫黑夜里一盏游动的灯，
像冰天雪地里一团跳跃的火，
吉铃迷人的旋律，在潮湿的空气里萦回、飘荡……
寒冷，消失了；悲哀，消失了。树皮小屋里，藏进了女孩那颗春天般的心。
吉铃推开树叶窗子，望着——
外面，已经是水汪汪的一片，但树皮小屋里却干净又清爽。树皮小屋呀，是漂浮在海上的一个小岛，是停泊在港湾里的一艘小船。
吉铃望着女孩的窗口，他现在多么想见到女孩，看到她倚在窗口、听着他的演奏。女孩不是爱听他的演奏吗？
可是，窗口是空空的。 女孩病了。她躺在床上。
当秋风送来吉铃的演奏，她是多么想走到窗口，去看看她亲手做的树皮小屋，看看小屋里的吉铃，看看蚂蚱和萤火虫。
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