“人大附中超常儿童培养纪实丛书”共包括八册。这里再现了一个个优秀学生实现梦想的真实经历！这里描述了一个个优秀家庭亲子教育的生动情节！这里展现了一所学校及老师们的教育探索和实践！这里告诉我们：“人生天地间，各自有禀赋”，教育要帮助每个孩子寻找他们的个性支点，让他们心里孕育着自己的美好梦想！本书为丛书的其中一册。

她自幼酷爱舞蹈并为之不断奋斗，高中毕业后她没有去哈佛、北大，而是进入美国布瑞摩尔学院深造。她的成长经历是教育激励和自我奋斗的完美结合！她就是杨夏男。本书讲述了她的成长经历。

很难用一个明确的词形容杨夏男：聪颖、勤奋、执著、吃苦耐劳还有善良和美丽。对这样一位热爱学习、热爱舞蹈的学生，人大附中选择了自己的教育方式——不断地支持她，尽最大努力为她提供良好的成长和发展环境。为此，人大附中为她从零开始组建舞蹈队，为她筹划个人专场演出，为她在海内外寻找舞蹈演出和交流的机会，为她补习演出期间落下的功课——这背后，她的父母也不断地默默奉献，他们的身影总是出现在每一场演出的观众席上。

在不断受到鼓励和自我激励中，杨夏男成长为一位优秀的少女。她在新世纪的第一个元旦于数万参选中学生里高票当选为“世纪少女”，代表着中国新一代的形象在“中华世纪坛”参加中华圣火点燃仪式；离开人大附中后，她没有去北大和清华，而是进入宋氏三姐妹曾经就读的布瑞摩尔学院深造，那里的教授和同学亲切地称她为“一个有思想的舞者”。

人大附中刘彭芝校长说，“看着她优美的舞姿和可爱的笑脸，我会忘掉所有的烦恼和疲倦，享受成功的喜悦和幸福”——教育的背后是深沉的爱和欣赏。

引言／1

第一章 舞韵中的童年

 一、关注孩子的潜质／6

“超常”并非天生／6

将潜质转化为特长／8

 二、承诺意味着责任／10

节衣缩食买钢琴／10

说过的话要做到／12

为塑英姿学舞蹈／15

 三、德与艺，本一体／17

走出去，见世面／17

白雪公主和五线谱／19

宽容胜于惩罚／21

 四、挑战自我，超越极限／23

严格源自钟爱／23

毛遂自荐跳领舞／26

万里挑一的招考／28

《纱巾梦》的印痕／30

第二章 一路走来，一路精彩

 一、以苦为师立长志／36

进入超常实验班／36

时光接力赛／38

给你一个自由的选择／40

毅力来自投入／42

 二、白手起家的舞蹈队／44

大手笔，新天地／44

校长为队长做助手／46

附中校园第一舞／49

 三、迈向世界的脚步／52

责任凝聚勇气／52

舞坛上的“小讲师”／54

港澳归，《木兰归》／58

 四、海到尽头山是岸／60

规矩严谨，更见关爱／60

在校长肩头起舞／64

一生为师，一世为母／67

第三章 诗内诗外皆功夫

 一、一枝一叶显精神／72

有才华，所以更要担当／72

《成长宣言》／74

以艺术陶冶心智／77

“专场课堂”／79

从感恩中学会奉献／82

 二、OM竞赛的启示／86

头脑的奥林匹克／86

与西方学生同台竞技／90

在思考中感悟差距／92

 三、托起跨世纪的羽翼／94

只为新千年的体验／94

偶然背后是必然／96

集训场上勤“充电”／98

让前进的步伐更稳健／100

撷取人类第一把火／102

不熄的传承／104

第四章 为梦想搭建舞台

 一、知遇成就机遇／110

为了实现一个梦想／110

开路的先行官／112

 二、薄发前的厚积／114

请来名家做“幕僚”／114

以冲刺的速度长跑／116

群策群力过难关／119

 三、自信方能有作为／120

挥之不去的疑虑／120

亲情相伴／122

一个拥抱，一股勇气／124

 四、放飞梦想之夜／127

大幕徐徐拉开／127

临急不乱巧救场／131

放飞心中的《翔之梦》／133

 五、走出自己的精彩／136

掌声响过之后／136

推心置腹的长谈／140

每天提高一点／143

花开时节的汇报／146

第五章 梦想在不断延伸

 一、放弃是一种选择／154

不走已看到终点的路／154

不被理解的“托福”／157

“我是你的镇山石”／160

 二、成功源自坚持／162

“半个人”与“一个班”／162

内外兼顾的高考／164

布瑞摩尔学院的橄榄枝／165

 三、大洋彼岸的天空／167

父亲的家书／167

走进布瑞摩尔／171

只要优秀，就会延续／174

假期归来献爱心／177

一个有思想的舞者／179

跋／184

◎万里挑一的招考

第一次领舞之后，杨夏男的才华充分展露了出来，从此之后在“银帆”的每一场舞蹈演出中，她几乎都担任领舞的角色。除了舞蹈之外，钢琴是杨夏男的另一个强项，她仍然坚持勤学苦练，水平不断提高。七岁那年，“银帆”的一次演出中，她作为钢琴演员，第一次在舞台上向观众表演了钢琴独奏曲，赢得了如潮般的掌声。

通晓琴音与舞韵的杨夏男，很快成为“银帆”的主力小演员。当时是20世纪90年代初，恰逢中国第一次筹备申奥，王怡凤老师与其他几位教练不失时机地创作了一个独舞——《童心盼奥运》，并最终选择了由年仅八岁的杨夏男表演。

按惯例，让一个八岁的女孩表演独舞，实在是勉为其难。光是在上千名观众注视下的那份心理压力，就不是一般孩子能够承受的。但王老师知道，以杨夏男的舞蹈水平和她的舞台经验，一定能胜任这次演出。

演出的结果，既在王老师的预料之中，也出乎王老师的意料之外。杨夏男没有辜负王老师的厚望，她在舞台上将中国小学生渴盼祖国主办奥运会的迫切期待之情，挥洒得淋漓尽致。正如王老师期望的那样，舞台下掌声不断，演出十分成功。

令王老师没有想到的是，《童心盼奥运》不仅赢得了观众的掌声，也赢得了当年北京市舞蹈比赛的一等奖。在颁奖仪式上，人们注意到在所有获奖的舞蹈演员之中，杨夏男是年纪最小的一个。

但这还不是最终的收获。颁奖仪式过后不久，当杨夏男再次满怀激情跳起《童心盼奥运》时，它竟改变了杨夏男童年的命运。

当时，杨夏男已经是三年级的小学生，基础汉字大致都认识了，并开始练习着写笔记，同时每天读报纸、看新闻，已经能把报刊上的内容磕磕绊绊地串下来。这天，她在报纸上大块新闻的缝隙中，发现了一条不太起眼的招生广告，内容是中央电视台“银河”少儿艺术团准备招考一批小演员。

与三年前报考“银帆”一样，“银河”这条广告对杨夏男具有无限的诱惑力。她立刻填写了报名表，回家之后才对爸爸妈妈说起这件事。虽然女儿这样“先斩后奏”，已经不是第一次了，但这回爸爸妈妈心中的惊愕实在难以用语言形容。“银河”少儿艺术团，他们是听说过的，当初红遍中国的童星宫傲、金铭和舒畅，都出自“银河”。那里的小演员全部是半专业的，而且拥有中央电视台的编制。“银河”招录小演员也十分苛刻，据说每年只招收二十名学员，经过半年培训后还要淘汰十之八九，能够真正留用的只有两三个人而已。虽然女儿在“银帆”数一数二，但毕竟“银帆”属于业余级别，与“银河”根本没有可比性。

好在爸爸妈妈理解杨夏男的选择，虽然他们觉得录取的希望十分渺茫，但只要女儿愿意，就应该支持她，让她去尝试一下。所以，他们除了督促女儿勤练舞蹈之外，没有发表任何异议。到考试那一天，杨夏男照例在“银帆”练功。训练结束之后，她来不及换下被汗水湿透的练功服，就随着爸爸妈妈直奔考场。

天哪！考场门前的拥挤，着实让爸爸妈妈吓了一大跳，那场面只能用“人山人海”来形容，不知有多少父母带着孩子来应试，简直比高考的报名现场还要拥挤和嘈杂。这次招考的录取比例，是真正的万里挑一啊！

在考场上，面对“银河”的几位主考老师，杨夏男跳的就是那支《童心盼奥运》。这支舞不久前刚刚在北京获奖，主考老师也有所耳闻。再看杨夏男的舞姿，由于在“银帆”接受过三年系统的训练，功底深厚，技巧娴熟。再加上她应考时心态平和，临场不乱，更使全部功底得到了超水平的发挥。

杨夏男成功了，她幸运地被录取为“银河”培训班的学员，但随即面临的是半年之后的高淘汰率。因为按照往年的比例，本期录取的四十名学员最终只有两三名能够被留用。“银河”作为全国顶尖的少儿文艺团体，对舞蹈演员的要求相当高，从外表的相貌、体形，到内在的柔韧度、弹跳力、关节的开度，乃至手指与脚趾是否修长美观……种种苛刻到近乎吹毛求疵的条件，对先天素质并不很优秀的杨夏男来说，无疑是一道道壁立的关卡！

P28-30

这套丛书讲述的是人大附中八名学生的成长经历。我熟悉这八名学生中的每一位。他们都离开中学不久，多数人还在大学读书。他们的人生刚刚开头。为一群还充满未知数的学生写传记，出一套丛书，肯定会引起各种讨论，肯定是在冒险。我曾是他们的校长，我有责任面对可能出现的各种议论，有责任承担潜在的风险。所以，这套丛书的主编，也许只有我来当：这套丛书的序言，也许只有我来写。

我们编写出版的这一套丛书，主人公虽然是中学期间的学生，但我们预期的首要读者不是中学生，而是中学生的老师和家长。从严格意义上来说，我们不是在编写一套青少年励志丛书，而是在编写一套教育学丛书。以往的教育学著作，主人公几乎都是教育者。其实，评价教育的成功与否，关键是看培养出了什么样的学生；衡量教学效果好不好，最有发言权的是学生。我们编写这套以学生为主人公的教育丛书，也许有点“另类”，但也有可能因这种不同而精彩。我们是在做一件有意义也有意思的事。

透过这套丛书中的学生主人公，我们来看他们背后的老师、家长，至少可以得出三个结论：其一，教育工作者应该是一个“发现者”——发现每个学生身上的潜质和特点。没有发现，培养只会事倍功半；有了发现，培养才会事半功倍。其二，教育工作者应该是一个“点火者”——点燃每个学生体内蕴藏的能量。教育工作者绝不仅仅是燃烧自己照亮别人，他的更重要的职责是通过“点火”让学生的能量充分发挥出来。其三，教育工作者应该是一个理想主义者和完美主义者——让每一个学生都能在全面发展的基础上各有特长。能不能做到，能做到什么程度，那是男一回事，但作为教育工作者，必须“取法乎上”，必须有这样的境界和追求。

在这套丛书出版之际，我们要为中国的超常教育说几句话。对父母而言，孩子都是自己的好；对教师而言，学生都是自己的好。为了避嫌，我在这里不说这套丛书所写的八名学生，而说一个与我与人大附中无关的学生。他叫胡铃心，是福建省的一名学生，在中学阶段就表现出在航空航天方面的超常知识与技能，2003年高考后，被南京航空航天大学通过自主招生破格录取。四年期间，胡铃心的情况怎么样了？胡铃心从一个本科生到硕士生，再到博士生，在学业与科研上都取得了惊人的成功。几年来，他获得的主要荣誉有：首届“中国青少年科技创新奖”、第八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖、第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖、第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖、“飞向未来——国际太空探索创新竞赛”第一名、第二届全国未来飞行器设计大赛专业组一等奖、中国航天50周年知识大赛一等奖、全国三好学生标兵、中国航空学会会员、中国航天科技集团一等奖学金、美国联合技术公司特别奖学金、江苏省高校优秀毕业设计一等奖、江苏省十佳青年学生、江苏省高校优秀共产党员标兵、南京市好市民。2005年12月，胡铃心被评选为全国时代先锋。2006年11月，胡铃心高票当选江苏省第十一次党代会代表，并成为本次大会江苏省最年轻的代表和惟一的学生代表。2007年5月4日，胡铃心又被评为全国五四青年奖章十佳标兵。“胡铃心现象”实际上就是超常儿童教育现象。胡铃心的成功，实际上就是超常儿童教育的成功。我们不能保证每个超常儿童都能和胡铃心一样，但有一点必须明确：对超常儿童不实施超常教育，肯定是巨大的人才浪费，肯定是教育工作者的严重失职。我们一直在呼吁，要打破用一个模式培养学生的“铸造式教育”；我们一直在提倡尊重个性、挖掘潜能的”因材施教”。开展科学有序的超常儿童教育，不就是打破“铸造式教育”的一个重要方面吗！不就是“因材施教”的一个重要渠道吗？

最后，我还要表达两个心愿：一是希望这套丛书所写的八名学生，在今后的人生路上，能有更好的状态，能有更好的环境，能有更好的成就；二是希望五十年后，还有人为这八名学生编写一套丛书，用他们后来的表现反观中学教育对他们一生的影响，如果能这样，再将两套丛书合在一起，那将是一套很有价值的教育学研究资料。

是为序。

中国人民大学附属中学校长 刘彭芝

2008年4月10日

刚刚为这套丛书写完序，但总觉得有话没说完，再信笔写上几句。

“人大附中超常儿童培养纪实”丛书记录了人大附中八名学生成长、成材的故事。

这八个孩子禀赋各异，却有着共同之处——走了一条不符合常规的教育之路。正因如此，他们才在众多同龄人中脱颖而出，成为才华横溢的绘画才子、舞蹈精灵、少年导演；成为敢于挑战自我、挑战极限的赛车手；成为创造力和动手能力极强的发明天才。

更可贵的是，他们逐渐成长为一个对世界的美(无论是艺术的还是科学的)有着独特的领悟力和表现力的人，一个内心和谐、坚毅而进取的人，一个有奇思妙想并特立独行的人，一个敢于向权威挑战、敢于说“不”的有个性的人。

这是怎样的教育之路？与传统教育区别在哪里？怎样培养出像他们一样优秀的孩子？这八本书给了所有渴望寻求答案的读者一个最真实、最生动的解答。

它至少告诉了我们：

每一个孩子都是有价值、权利和尊严的，作为炎黄子孙的一分子，他们都像旦古奔腾的长江一样，“从远古走来”，又“向未来奔去”，他们身后是中华民族繁衍发展的浓缩的历史，他们面前是徐徐展开的雄心勃勃的21世纪，他们将处于未来所有时间、变化的核心。尊重他们，尊重他们的独特，尊重他们的差异，尊重他们的选择，尊重他们的权利，唯有此，才可以称之为“教育”。

这种尊重决不是口头承诺，而是有具体的内涵——要创造适合每个孩子发展的个性化、多样化教育，以满足具有不同禀赋和潜能的学生的多样化需要。再具体一些，就是人大附中的办学宗旨：尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步！人大附中学生培养的目标：全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德。正基于此，视数理化为“天书”的王羽熙在人大附中才会照样快乐地挥动画笔，自由地挥洒才情，高考数学33分的成绩并没有影响他走进北京电影学院动画专业的课堂。雷诺车手程丛夫在享受着赛车场风驰电掣的冒险与成功的同时，同样享受着课堂的宁静和与同伴嬉戏的开心。这些在传统教育看来是如此“偏科”、“瘸腿”的孩子，他们上学的日子原来也可以如此轻舞飞扬。

我无意引导孩子们“偏科”、“瘸腿”。我只想通过王羽熙、程丛夫的成长经历，告诉中国的父母和他们的孩子，告诉中国的老师和他们的学生：“人生天地间。各自有禀赋”，条条大路通罗马，不顾自身兴趣与特长，都去攀登分数的“珠穆朗玛峰“，不仅是愚蠢的，也是残酷的。我们的教育要帮助每个学生寻找到自己的个性支点，心里要孕育着自己的梦想。

任何人都无法预见自己的明天是什么样子。因此，人的一生要想梦想成真，就需要有一种积极的进取精神，需要百折不挠的毅力。这种精神与毅力是八个孩子成功的共同特点。喜欢舞蹈，就敢开个人舞蹈专场；喜欢画画就敢出版连环画册……羡慕这样的青春，丰富而多彩；赞赏这样的生活，“到中流击水，浪遏飞舟”。我一直以为，在大多数中国中学生身上，缺乏一种强健和自信。愿青少年读者可以从这八个同龄人身上感受到这些。

出这套书的目的，并非是为了这八个孩子的成功而著书立说。严格地讲，他们的人生才刚刚开始，现在就定义成功还为时过早。在人生的马拉松比赛中，他们仅仅跑完了一两圈。今后的路途中会遇到什么，能否顺利抵达终点，都还要取决于他们个人的努力和环境机遇。出这套书的目的，是为了给那些千千万万刚开始在人生路途中起跑的中学生们提供借鉴：如何确立目标，如何坚韧不拔，是为了给那些身为“教练”的无数个家长与老师提供理念和方法：如何树立信念，如何信任与鼓励。

是为跋。

中国人民大学附属中学校长 刘彭芝

2008年5月30日

杨夏男的成长几乎是完美的，但这种完美又绝对是一种历险。在中国，多少艺术天才在应试教育的铜墙铁壁前碰得头破血流。可为什么杨夏男却是一路凯歌？或许，这就是人大附中的魔力，就是真正的素质教育的魔力。

儿童教育的第一难题就是发现二字，因为成年人最容易犯的错误是自以为是。较为明智的态度或许是多给孩子尝试的机会，而不可过早地对孩子作出判断。

学生是千差万别的。因此，现代教育是适合学生的教育，而不是让学生去适合的教育。人大附中对于杨夏男的教育培养，最成功的经验莫过于因材施教。

对于一个孩子来说，梦想往往就是他的人生理想。对于所有人而言，梦想就是飞翔的翅膀，就是要展示自己最大的潜能和实现最强烈的愿望。学校说到底就是一个让人做梦的地方，能帮助学生好梦成真，就是最好的学校。

——孙云晓