《爱的教育》被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富有爱心和教育性的读物。
该书是一本日记体小说，主要内容是一名意大利四年级小学生恩理科一学年的生活记录，另外还穿插了一些父母写给他的具有启发意义的文章，以及老师在课堂上每月讲的爱的故事。这些令人温暖、感动、落泪的故事，大至国家、社会、民族的大爱，小至父母、师长、同学之间的温情，生动展现了人性中至善至纯的爱，正因为这些永恒的爱的力量，才让这本书成为数代流传的经典，照亮人间。

第一 十月
开学第一天
我们的先生
灾难
同窗朋友
学校
少年爱国者
第二 十一月
好友卡隆
卖炭者与绅士
朋友可莱谛
耐利的保护者
少年侦探
第三 十二月
商人
虚荣心
“小石匠”
雪球
访问负伤者
少年笔耕
第四 一月
斯带地的图书室
铁匠的儿子
友人的来访
少年鼓手
嫉妒
第五 二月
奖牌授予
玩具的火车
囚犯
爸爸的看护者
铁工场
第六 三月
夜校
学生的父母
争吵
洛马格那的血
第七 四月
体操
父亲的先生
痊愈
卡隆的母亲
寇塞贝·马志尼
少年受勋章
第八 五月
畸形儿
牺牲
火灾
聋哑
第九 六月
三十二度的炎暑
乡野远足
劳动者的奖品授予式
失事的船
第十 七月
母亲的最后嘱咐
考试
口试
告别
阅读拓展索引
阅读小测试1
阅读小测试2
阅读小测试3
精彩读后感
《爱的教育》读后感
读《爱的教育》有感
参考答案

让孩子在书里找到天堂
有一次，我到一所小学
给孩子们做关于阅读的讲
座。讲座结束后，一个孩
子拿着我写的一本儿童小
说《胡猫猫和李兔兔》来
让我签名，并且带给我一
个问题：“汤阿姨，我妈妈
让我问你：我读这本书会
有什么收获？”
这本书写的是一对双胞
胎让已经分手的爸爸妈妈
复合的故事。故事幽默轻
松，充满喜剧感。我问这
个孩子：“你读这本书的时
候开心吗？”
“很开心。我还觉得胡猫
猫和李兔兔很可爱。”孩子
回答。
我说：“你读这本书获得
了快乐，这就是最大的收
获呀。”
看着孩子疑惑的脸，我
想这个孩子也许从来没有
想过阅读是可以让人快乐
的。她或许认为读书是使
人“进步”的，进步的意义当
然要特别具体——知识有
了增长、写作水平有了提
高、学习成绩有了进步，
等等。我想，我的关于“快
乐”的答案不只会让孩子感
到疑惑，估计也会让她的
妈妈感到疑惑。所以，我
只好又帮她挖掘这个故事
的现实意义：“你看，胡猫
猫和李兔兔也是小学生，
可是，当她们遇到难题的
时候，会主动想办法，她
们特别爱自己的爸爸妈妈
，希望爸爸妈妈幸福，这
些是不是值得我们学习呢
？”
孩子点点头，愉快地走
了，我倒是出了一头汗。
孩子的阅读，首先应当
是一件快乐的事情，只有
感到快乐了，孩子才能真
正爱上书籍，一辈子和书
籍交朋友。如果做家长的
把每一本书递到孩子手中
，要求孩子阅读的同时，
还要求孩子挖掘这本书的
意义与价值，阅读便变成
了一种负担。谁会喜欢负
担呢？所以，我曾经跟许
多父母与老师说过，最能
够降低孩子阅读兴趣的行
为，就是只要求孩子在读
过每一本书之后写一篇读
后感。比起简单地要求孩
子们写一篇读后感，更重
要的是重视孩子们的阅读
感受。虽然我也主张读书
的时候要“动笔墨”，但动笔
墨的方式多种多样：在阅
读的过程中，把精彩的段
落画一画，把发人深省的
句子摘抄下来，把自己的
感受写在书页的空白处，
甚至把书中好看的人物插
图临摹临摹。这些都是动
笔墨的方式，都能让孩子
有所收获。读后感是其中
的一种方式，但并不是唯
一的方式。
其实，要想激发孩子的
阅读兴趣，让孩子爱上书
籍，父母才是最好的老师
。如今，青少年一代的父
母基本上都是有一定的文
化水平的。所以，如果父
母能够在每天下班后多抽
出一点儿时间陪孩子逛逛
书店，去去图书馆，甚至
和孩子共同读一本书，一
起感知书中的奥秘，那么
，亲子之间的关系肯定会
更加融洽，孩子的阅读兴
趣也会随之被激发出来。
而且，父母陪伴孩子阅
读，并不是一直守在旁边
就可以了。要想让孩子得
到更多的收获，父母首先
要正视自己对阅读的态度
，讲究陪读的方法，既要
让孩子感受到阅读的乐趣
，又要引导孩子积极思考
，培养他们自主阅读的能
力。让孩子带着疑问去阅
读，有侧重点地做记录，
这样，孩子才能慢慢地锻
炼出独立的思考能力和表
达能力。当然，这都要建
立在孩子爱上阅读的基础
上。
读书是一件细水长流的
事情，没有人能一口吃成
胖子。不管是父母，还是
老师，在引导孩子阅读的
时候，都不要抱有太强的
功利心，最重要的是激发
起孩子的阅读兴趣，把孩
子引进书中的世界，让每
个孩子在书里找到自己的
天堂。
汤素兰

《爱的教育》是一部日记体小说，讲述了一个叫安利柯的小男孩的成长故事。小说以一个孩子——安利柯的眼光对日常生活进行审视，在平实的字里行间充满了爱的光芒。一篇篇日记，记载的是安利柯和老师、校长、同学、父母等人之间发生的点点滴滴，加上一封封安利柯父母写给他的书信，一个个感染力极强的“每月故事”，让读者充分地感受到，学校、社会、家庭能凝聚起强大的教育合力，为孩子营造出成长的良好氛围。

开学第一天
十七日
今天开学了，乡间的三个月，梦似的过去了，我又回到了位于丘林的学校。早晨母亲送我去学校的时候，我还一味想着在乡间的情形呢。不论哪一条街道，都能看到来来往往的学生们；书店的门口呢，学生的父兄们都拥挤在那里购买笔记簿、书袋之类的东西；校役和警察都拼命地想把路排开。到了校门口，我觉得有人触动我的肩膀，原来是我三年级时候的先生，一位头发赤而卷拢、面目和善的先生。先生看着我说：“我们不再在一处了，安利柯！”
这原是我早已知道的事，今天被先生这么一说，我又难过起来了。我们好不容易到了里面，许多夫人、绅士、普通妇人、职工等，都一手拉着小儿，一手抱着成绩簿，挤在接待所和楼梯旁，嘈杂不已。我重新看见这间大大的休息室，心里非常欢喜，因为我这三年来，每日到教室去都穿过这休息室。我二年级时的女先生见了我说：“安利柯！你现在要到楼上去了！不走过我的教室了！”说着，她恋恋不合地看着我。
校长先生被妇人们围绕着，他的头发好像比以前白了。学生们也比夏天的时候长大、强壮了许多。一年级的小孩们不愿到教室里去，有的像驴似的倔强，勉强被拉了进去，仍旧逃了出来；有的因为找不着父母，哭了起来。做父母的又重新回去，有的诱骗，有的叱骂。先生们也被弄得没有办法。
我的弟弟被编在名叫代尔卡谛的女先生所教的一班里。午前十时，大家进了教室。我们班一共五十四人，其中和我一起从三年级同一班升上来的只不过十五六人，常得一等奖的代洛西也在里面。一想起暑假游过的山林，我就觉得学校里暗闷得讨厌。我又忆起三年级时的先生：那是常常对着我们笑的好先生，就像我们的同窗好友。已不能看见那个先生赤而卷拢的头发了，一想到此，我就有点难过。这次的先生身材高长，没有胡须，留着长长的花白头发，额上皱着直纹，说话大声，他瞪着眼看我们的时候，目光竟像要透到我们心里似的，而且他还没有笑容。我想：“唉！一天总算过去了，还有九个月呢！什么用功，什么月试，多讨厌哪！”
一出教室，我恨不得立刻就看见母亲，飞跑到母亲面前去吻她的手。母亲说：“安利柯！要用心啊！我也和你们一样用功呢！”
我高高兴兴地回家了。可是因为那位亲爱的、快活的先生已不在，学校也不如以前有趣味了。
我们的先生
十八日
从今天起，现在的先生也可爱起来了。我们进教室去的时候，先生已在讲台的座位上坐着。先生上个学年教过的学生们都从门口探进头来和先生打招呼。“先生早安！”“配巴尼先生早安！”大家这样说着。其中也有走进教室和先生匆忙地握了手就出去的。可见大家都爱戴这先生，今年也想让他教。先生也说着“早安”，去拉学生伸着的手，却不看学生的脸。和他们打招呼的时候，先生虽也现出笑容，但额上皱纹一蹙，脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像和学生们打招呼是一件很苦的事。完了以后，先生又一一打量我们，叫我们默写，自己则下了讲台在教室里巡视。先生看见有一个面上生着红疹的学生，就让他中止默写，两手托着他的头查看，又摸他的额，问他有没有发热。这时先生后面有一个学生趁先生看不见，跳上椅子扮起鬼脸来。恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，垂着头预备受责。先生把手按在他的头上，只说：“下次不要再做这种事了！”其他什么都没有说。
默写完了，先生又沉默了，看着我们好一会儿，用粗大的、亲切的声音说：“大家听我说！我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧！大家要用功，要规矩。我没有一个亲人，你们就是我的亲人。去年以前，我还有母亲，母亲去世以后，只有我一个人了！除了你们，我没有别的亲人在世界上；除了你们，我没有可以爱的人！你们是我的孩子，我爱你们，请你们也喜欢我！你们我一个都不愿责罚，请将你们的真心给我看看！请你们全班人成为一家人，给我慰藉，给我荣誉！我现在并不要你们口头答应我，我已经知道你们早在心里回答我‘愿意’了。我感谢你们。”
这时校役来通知放学，我们很安静地离开座位。那个跳上椅子的学生走到先生身旁，颤抖地说：“先生！饶了我这次吧！”先生亲吻了一下他的额说：“快回去！好孩子！”
P2-5