本研究基于自建语料库，采用群案纵向研究路径，从公开发表的文献中采集语料，结合作者收集的3个儿童个案语料，对汉语儿童语言发展的过程进行宏观纵向描写，从认知的角度对儿童语言的发展过程进行了定量和定性分析。本研究基于美国学者Miller提出的组块理论，建立了的一套新的语料分析方法——组块分析法，并对分析用语料库进行组块分析，得到了儿童语言发展的量化特征。以从组块分析得到的定量分析结果为基础，结合定性分析，对儿童语言发展的阶段性进行了研究，发现O一5岁汉语儿童语言发展过程可以分为三个阶段：语言意识形成期、范畴关系确立期、事件域关系构建期。
本研究发现了汉语儿童语言发展过程中的一些新的现象，如音义误联、音序颠倒等，并用认知语言学理论对这些现象的心理机制进行了解释。本研究从一个全新的角度，采用定量研究方法对汉语儿童语言的认知发展过程进行研究，能得到更有说服力的研究结论，对于改善汉语教学方法、提高对外汉语教学的效率与水平有一定的参考价值。

杨先明，博士，教授，硕士研究生导师。研究方向为应用语言学。曾两次荣获湖北省人民“教学成果三等奖”。主编《实用英语语音教程》等四部教材，参编《汉英实用表达词典》，合著《汉英翻译策略》，主持“英语词汇学学统V1.0”学习软件的开发。在中文核心期刊和公开刊物上发表论文30多篇（其中CSSCI收录3篇）。在国内外抢先发售从学术角度对英语中的Tom Swifty进行了研究，相关成果在学术界引起了广泛关注。

第一章 汉语儿童语言发展研究综述
第一节 汉语儿童语言各要素发展研究
第二节 汉语儿童语言发展阶段研究
第三节 研究意义
第二章 理论基础与研究方法
第一节 研究的理论基础
第二节 研究的主要内容与路径
第三节 语料库的建立
第三章 组块分析法及组块分析结果
第一节 提出组块分析法的背景与基础
第二节 组块的语言学与生物学证据
第三节 组块的概念与特性
第四节 语言组块的种类
第五节 语料分析结果
第四章 儿童语言发展的阶段性量化特征
第一节 组块的总体发展状况
第二节 儿童语言发展的阶段性特征统计分析
第三节 语言发展指标的发展趋势对比分析
第四节 小结
第五章 语言意识形成期
第一节 无语言意识期
第二节 语言意识萌芽期
第三节 语言意识确立期
第六章 范畴关系确立期
第一节 语音的发展特征
第二节 范畴独立外显期
第三节 范畴网络联结期
第四节 儿童语言策略的发展
第五节 动作的作用
第七章 事件域关系构建期
第一节 语言发展总特征
第二节 词汇的发展状况
第三节 句法的发展
第四节 语用能力的发展
第五节 语篇能力的发展
第六节 语言发展的心理机制：动作的内化
第八章 余论
第一节 本研究的主要结论
第二节 分析方法的优缺点
第三节 不足之处及有待研究的问题
附录语料来源文献目录
参考文献