章 高等院校人才培养模式概述
节 人才培养模式的内涵
第二节 人才培养模式的要素
第三节 人才培养模式的类型特征
第二章 “三融合”人才培养模式的理论架构
节 “三融合”人才培养模式的内涵特征
第二节 “三融合”人才培养模式的逻辑关系
第三节 “三融合”人才培养模式的运行机制
第三章 融合之一：跨学科专业交叉融合
节 跨学科专业交叉融合的基础理论
第二节 国外高等院校跨学科专业交叉融合的实践经验及启示
第三节 环境科学专业教育案例及启示
第四节 推进跨学科专业交叉融合的路径和建议
第四章 融合之二：教学与科研实践融合
节 教学与科研实践融合的基础理论
第二节 中国地质大学（武汉）的实践经验及启示
第三节 推进教学与科研实践融合的路径和建议
第五章 融合之三：创新创业教育与专业教育融合
节 创新创业教育与专业教育融合的基础理论
第二节 创新创业教育与专业教育融合的内容体系
第三节 中国地质大学（武汉）的实践经验及启示
第四节 推进创新创业教育与专业教育融合的路径和建议
第六章 “三融合”人才培养模式的实施路径与保障机制
节 树立“三融合”人才培养的新目标新理念
第二节 将新目标新理念融入学校顶层设计和培养方案
第三节 打造担当“三融合”人才培养重任的师资队伍
第四节 构建有利于“三融合”人才培养的平台载体
第五节 创新有利于“三融合”人才培养的校园文化
第六节 完善有利于“三融合”人才培养的保障机制
参考文献
附录1：中国地质大学（武汉）“十三五”事业改革与发展总体规划
附录2：中国地质大学（武汉）关于实施学术卓越计划的意见
附录3：中国地质大学（武汉）深化创新创业教育改革实施方案
附录4：中国地质大学（武汉）教育教学质量提升专项计划（2016—2020年）
附录5：中国地质大学（武汉）大学生素质能力提升专项计划（2016—2020年）
附录6：中国地质大学（武汉）关于做好2019版本科人才培养方案修订工作的通知

“世界品质大学和品质学科”建设要求高等院校必须回归人才培养本位、健全人才培养体系、完善人才培养机制，而构建跨学科专业交叉融合、教学与科研实践融合、创新创业教育与专业教育融合的“三融合”人才培养模式有利于推进“双品质”建设。本书重点建立高等院校“三融合”人才培养模式的基本理论分析框架，并从实践层面总结国外高等院校和中国地质大学(武汉)的具体做法，以期在理论和实践层面为高等院校深化人才培养模式改革创新提供可资借鉴的理论依据和工作思路。本书适合从事高等教育研究的学者和高等院校的行政管理工作者阅读。