班长刘巧慧对林齐缤心里隐藏着一个小秘密，同时对班主任陈老师来说这也是一个秘密！陈老师心里还有另外一个隐藏了许多年的秘密，随着老同学美丽的来访，陈老师内心隐藏的秘密慢慢地被揭开了，那么秘密揭开之后陈老师和老同学美丽会变得怎么呢？刘巧慧和林齐缤呢？随着陈老师秘密地揭开，她由此想给班级上一堂有关于呵护和爱的课！这堂课虽然被自己的妈妈和班级里一些孩子的家长误会了。可是后居然在许多孩子的家里都发生着微妙的化学反应呢！原来这些反应的背后也都隐藏了一个秘密……

管家琪，1960年出生于台北，祖籍江苏盐城。
辅仁大学历史系毕业。曾任《民生报》记者七年，1991年辞职后，专职写作至今，一直在少儿文学领域努力耕耘，著作甚丰。
目前已出版创作、翻译和改写作品逾300册。作品入选德国法兰克福书展最佳童书，曾获台湾金鼎奖、台湾“中华儿童文学奖”等奖项。作品被泽介成英文、日文、德文及韩文等。

会隐藏的小秘密
心儿宽宽，日日晴天
第1章 巧慧的心事
第2章 一个名叫美丽的女孩
第3章 美丽来访
第4章 坦诚
第5章 男女生大战
第6章 缤缤的担心
第7章 缤缤的心意
第8章 李乐淘的计划
第9章 最美的心灵
保护宝贝蛋
爱是善之泉
第1章 护蛋游戏
第2章 比赛
第3章 宋小铭的新发现
第4章 感恩教育
第5章 陈老师的妈妈
第6章 在李乐淘的家
第7章 在张子阳的家
第8章 在林齐缤的家
第9章 林奶奶的信
第10章 鸟巢里的宝贝蛋
管阿姨信箱

会隐藏的小秘密
心儿宽宽，日日晴天
宽恕别人，首先获益的
就是自己。因为只有宽恕
了别人，我们的心态才会
平和，因此才会有“宽恕别
人就是善待自己”这样的说
法。
世间真正不能宽恕的事
情，恐怕还是少数的吧，
大多数的纠纷应该都是可
以宽恕的。尤其是在别人
已经先诚恳认错之后，如
果还不能宽恕别人，这样
的人通常是没有自省能力
的，不能意识到在自己身
上也可能存在着某些问题
。所谓“怨天尤人”就是指这
样的人，遇事总是怨天怨
地，千错万错都是别人的
错，从未检讨过自己；其
次，就是没有仁爱之心的
人，不能将心比心，不能
体谅“人非圣贤，孰能无过”
，所以才总是揪着别人的
过错，不肯让事情过去。
当然，没有原则的宽恕
并不是我们提倡的，那样
容易流于乡愿（表面忠诚
谨慎，实际上欺世盗名的
人）。我想说的是，鼓励
孩子们心胸宽大，懂得宽
恕，应该还是一件好事吧
。

每本作品单独成册，《童心树少年美德故事》是由台湾童书皇后管家琪老师倾力创作的一套关于美德的儿童故事书。阐述了诚实、仁爱与感恩、孝顺、责任感、宽恕、勤劳、节俭、求知、合作、坚持等十个美德主题。由管家琪所著、夏果皮绘画的这本《会隐藏的小秘密／童心树少年美德故事》便是系列丛书之一。
夏果皮，毕业于专业美术院校，是一名“朝九晚五”从事着儿童动画创作的人，幻想着有朝一日，牛顿的苹果砸中他的大头，突然就进发出许多奇思妙想的点子，创作出非常棒的动画。闲暇时光里，他更喜欢用插画的形式来表现心中实现的想法，毕竟，这样会让创作空间更加广阔；期待着更棒的作品……
由管家琪所著、夏果皮绘画的《会隐藏的小秘密／童心树少年美德故事》是中国当代儿童故事经典作品。

在司马迁的《史记》中
有这样一句话：“其色郁郁
，其德嶷嶷。”意思是说一
个人仪态端庄美好。管家
琪抒写的少年美德故事，
正是把人们对于传统德行
的思考、继承和发展汇集
在故事里，宛如一阵清风
沫浴着读者。
——《智慧少年》杂志
主编 李兴学
“上善若水，水善利万物
而不争。”语出《老子》，
这句话把美德的境界描摹
得非常的曼妙。人的品德
修养就在于如若清水般的
流畅和明净，管家琪的少
年美德故事正好如若善水
，润泽心田。
——《小葵花》杂志主
编 魏晓曦
古语有云：“以铜为镶，
可以正衣冠；以古为镜，
可以知兴替；以人为镜，
可以明得失。”如果与美德
之书为伴，周遭的环境和
人事都将充满正能量！
——《少年智力开发报
》社长 孙利辉
论语有言：“学而不思则
罔，思而不学则殆。”良好
的品德修养也是需要不断
学习和思考的。“吾日三省
吾身”是一种对崇高品德境
界的良好行动，这种行动
也可以通过阅读品德之书
巧妙地达到。
——《天天爱学习》作
文版主编 曾曦

第1章 巧慧的心事
这天，在放学后，巧慧没有像往常一样和缤缤一起回家。
“老师叫我去办公室帮她整理资料。”巧慧说。
“哦，那我就先走了。”
走了两步，缤缤又回过头来叫了一声：“巧慧！”
“嗯？”
巧慧突然感到有一点紧张，难道——
不过，缤缤只是看着她，小声地说了一声：“谢谢。”
这一声“谢谢”真是意味深长啊。
“没有啦。”巧慧胡乱应了一声，就赶紧走了。
她不敢再看缤缤，生怕缤缤能从自己的眼神里看出一点什么。
其实，从最后一堂课一上完，陈老师要巧慧放学后帮她一起整理一下复印资料的时候，巧慧就一直在想，这会不会就是所谓的“天意”啊？过去她在故事书上读到这个词的时候，不是很理解，但是现在她却觉得好像有一点懂了。比方说，就在她今天很想跟陈老师说一点什么的时候，居然就从天上掉下这么一个可以堂而皇之跟陈老师单独相处的机会，这不就像是老天爷好像知道她内心的矛盾，特意为她安排好的一个机会吗？
其实陈老师经常自掏腰包复印一些好的散文或者故事给班上的小朋友欣赏，只是因为班上的小朋友那么多，要整理好这些资料很需要时间。而巧慧是班长，便经常会被老师找来帮忙，只不过巧慧因为今天心里有事，就觉得今天这个机会好像特别的难得。 巧慧很想趁着帮老师整理资料的机会，和老师说——
该怎么说呢？
巧慧实在是不知道该怎么说。
或许就是因为巧慧一直在打着腹稿，一直在想着待会儿到底该怎么说，以至于在整理资料的时候显得有一点心不在焉，还弄错了好几次。
“咦，你怎么啦？”陈老师问。
“没——没有啦。”巧慧赶快推推眼镜，想要掩饰一下心里的不安。
看着巧慧一副吞吞吐吐的模样，陈老师更加确定巧慧一定是有什么心事。
“你一定有事，”陈老师说，“没关系的，跟老师说，什么都可以跟老师说。”
是啊，自从陈老师担任四年（1）班的班主任以来，就经常告诉小朋友“什么事情都可以跟老师说”。
陈老师觉得，小孩子之所以会撒谎，往往是迫于压力，因为太过害怕被骂甚至害怕被打，所以谎话才会脱口而出。不管是平日多么乖巧的孩子，一旦面临巨大的压力，一下子心理承受不了，也很可能就会说谎，想要靠着谎话为自己摆脱困境。也就是说，陈老师一直认为，只要别给孩子那么大的压力，同时，允许孩子犯错，让孩子知道在承认错误的时候不至于会遭到非常严厉的惩罚，这样孩子就没有撒谎的必要，也才有可能出于自发性地改正错误。
“可是——我还没想好该怎么说——”
“不用考虑太多，照实说就好了。” 说着，陈老师就把那些复印资料先放在一边，带着巧慧往办公室外走。
“走，我们去外面走走。”
要让孩子敞开心扉，也需要提供一个可以让孩子放松的环境。陈老师觉得在办公室里人这么多，附近还有别班的小朋友正在可怜兮兮地被挨骂，在这样的情况之下巧慧当然不容易倾诉，还是赶快把巧慧带出去，师生俩在校园里散散步，或许巧慧就比较容易开口了。
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