篇绪论
1健康的概念与影响因素
1.1健康的概念
1.2健康的影响因素
1.3医学模式
2健康教育与健康促进的基本概念
2.1健康教育与健康促进的含义
2.2健康教育与健康促进的内容、任务和意义
2.3健康促进的基本策略：倡导、赋权和协调
3健康教育学的内容与意义
3.1健康教育相关学科
3.2现代健康教育学
3.3现代健康教育的意义
4国内外健康教育的发展历程
4.1我国健康教育的发展概况
4.2当今世界健康教育发展概况
5胡锦华健康教育理论与实践
5.1人文观
5.2生态观
5.3文明观
5.4先行观
5.5群众观
5.6方法观
5.7政策观
5.8特色观
5.9生死观6我国健康教育面临的挑战及展望
6.1从政治、经济、环境方面解决健康问题
6.2坚持以人为本，以健康为中心
6.3建立广泛的战略合作关系
6.4信息网络与健康教育相结为时代的需要
第二篇健康教育基本理论
7个体健康行为模型
7.1健康信念模型
7.2理性行动理论和计划行为理论
7.3阶段变化理论
8人际间健康行为模型
8.1社会认知理论
8.2社会网络和社会支持
8.3压力、应对和健康
9基于社区和群体的健康行为模型
9.1通过社区组织和社区建设改善健康
9.2创新扩散理论
9.3组织改变理论
9.4结语
10研究和实践中的理论运用
10.1PROCEDEPROCEED模型
10.2健康行为的生态学模型
10.3社会营销
10.4RE-AIM模型
11传播理论与健康行为改变
11.1健康传播的基本概念
11.2人际传播
11.3组织传播
11.4大众传播
11.5传播技术与健康行为改变
11.6影响健康传播的因素和对策
11.7健康科普信息制作
11.8有效传播项目的策划及案例介绍
12健康教育中的伦理学
12.1伦理学与医学伦理学
12.2医学伦理学的基本理论和原则
12.3健康教育的伦理学基本原则
第三篇健康教育基本方法与技能
13需求评估
13.1需求评估
13.2收集健康相关信息
13.3分析主要健康影响因素
13.4资源评估
13.5确定需求
14计划制订
14.1计划制订的依据
14.2制订总目标和具体目标
14.3干预策略与措施的选择
14.4人员、经费和时间进度
14.5评价方法与指标的选择
15干预实施
15.1实施前的组织协调
15.2对工作人员开展培训
15.3实施计划
15.4质量控制
16评估与应用
16.1制订评估计划
16.2选择、调整和(或)创建数据收集工具
16.3收集和管理数据
16.4分析数据
16.5解释结果
16.6应用结果
17组织管理
17.1项目组织管理的概念、策略与方法
17.2健康教育与健康促进项目组织管理的策略与方法
18研究设计
18.1研究设计
18.2测量
18.3抽样方法
19数据收集方法
19.1定量调查数据
19.2定性调查数据
19.3德尔菲法
第四篇场所健康教育
20健康家庭
20.1家庭与健康
20.2健康家庭概述
20.3健康家庭建设的内容
20.4健康家庭实践的方法
20.5健康家庭中的“一老一小”
21学校健康教育与健康促进
21.1学校健康教育与健康促进的概念、意义和任务
21.2学校健康促进的实施内容
21.3学校专题健康教育
21.4学校健康促进的组织实施
21.5学校健康促进评价
21.6健康促进学校评价标准
22医院健康教育与健康促进
22.1医院健康教育与健康促进概述
22.2医院健康促进的实施内容和方法
22.3患者健康教育的内容和方法
22.4健康促进医院建设
23工作场所健康教育与健康促进
23.1工作场所健康教育概述
23.2工作场所健康促进的实施
23.3健康促进项目的范围
23.4健康促进项目的实施与评价
23.5中国工作场所健康促进发展概况
24社区健康教育
24.1社区健康促进的意义
24.2社区健康促进的有关概念
24.3结语
25健康城市
25.1健康城市的始由
25.2健康城市的指标
25.3健康城市计划的要素
25.4健康城市的评价
25.5健康城市建设面临的挑战
第五篇疾病健康教育
26心脑血管疾病与内分泌代谢系统疾病健康教育
26.1心脑血管疾病的健康教育
26.2内分泌代谢系统疾病的健康教育
27呼吸系统疾病健康教育
27.1急性上呼吸道感染
27.2感冒
27.3急性支气管炎
27.4慢性支气管炎
27.5慢性阻塞性肺病
27.6支气管扩张
27.7支气管哮喘
27.8肺炎
27.9肺结节
27.10肺癌
27.11睡眠呼吸暂停低通气综合征
27.12高原旅游相关疾病
28癌症健康教育
28.1癌症的流行状况和防控策略
28.2健康教育对癌症预防和控制的意义
28.3控制癌症的危险因素
29传染病健康教育与健康促进
29.1概述
29.2艾滋病健康教育与健康促进
29.3结核病健康教育与健康促进
29.4呼吸道传染病的健康教育与健康促进
29.5肠道传染病健康教育与健康促进
30伤害健康教育
30.1伤害概论
30.2伤害预防的两种模型
30.3伤害预防的教育策略
第六篇行为健康教育
31饮食行为健康教育
31.1我国居民膳食结构的现状与问题
31.2营养学基础知识
31.3合理营养与平衡膳食
31.4保健食品
31.5食源性疾病
32体力活动健康教育
32.1基本概念
32.2体力活动与健康的关系
32.3体力活动的测量和评价
32.4体力活动推荐量和人群体力活动现状
32.5促进体力活动的干预策略
33成瘾性行为健康教育
33.1成瘾性行为概述
33.2控制吸烟的健康教育
33.3有害使用酒精的健康教育
33.4药物滥用行为的健康教育
第七篇其他专题健康教育
34健康素养
34.1概述
34.2我国健康素养研究
34.3我国健康素养促进相关政策
34.4我国健康素养促进行动及成效
34.5素养监测
35突发公共卫生事应对中的风险沟通与健康教育
35.1突发公共卫生事概述
35.2突发事风险沟通概述
35.3突发事健康教育概述
35.4突发事健康教育内容
35.5突发事健康教育实施
35.6突发事健康教育评价
36性健康教育
36.1性健康教育的意义
36.2性健康教育的概念
36.3性健康教育的内容及要素
36.4性健康教育的影响因素
36.5性教育实践
37心理健康教育
37.1心理健康概述
37.2心理健康教育概述
37.3心理健康教育的内容
37.4心理健康教育的实施与评价
38安宁疗护健康教育
38.1安宁疗护健康教育概述
38.2死亡教育（生死教育）
38.3死亡教育（生命教育）
38.4死亡教育的具体实施
39传统医学健康教育
39.1传统医学的起源与发展
39.2传统医学健康教育的概念
39.3传统医学健康教育的内涵
39.4传统医学健康教育的实施策略
39.5传统医学健康教育的目标
39.6传统医学健康教育的意义
40军队健康教育与健康促进
40.1军队健康教育与健康促进的概念
40.2军队健康教育与健康促进的发展
40.3军队健康教育与健康促进的意义
40.4军队健康教育与健康促进的任务
40.5军队健康教育与健康促进的内容
41护理健康教育
41.1护理健康教育
41.2护理健康教育与优质护理实践
41.3护理健康教育程序
第八篇国内及国际进展
42将健康融入所有政策
42.1“将健康融入所有政策”的定义和内涵
42.2国际实践与可持续发展
42.3“将健康融入所有政策”的国内引入和实践
42.4“将健康融入所有政策”在健康城市中的应用
42.5国内实践的问题与发展前景
43健康中国视野下的健康促进
43.1健康中国战略的提出
43.2《纲要》的主要内容及特点
43.3健康中国建设的目标、路径和主要建设任务
43.4健康中国建设中的健康促进与健康教育
44全民健康生活方式行动
44.1全民健康生活方式行动的发起
44.2全民健康生活方式行动内容
44.3全民健康生活方式行动的实践
44.4行动在“健康中国2030”规划建设中的作用
45健康城市
45.1国际健康城市理念与实践
45.2我国健康城市的发展历程
45.3我国健康城市工作与国际上的比较
45.4我国健康城市工作的成效
45.5我国健康城市建设工作的经验
46共筑健康中国，共享健康生活——解读《健康中国行动(2019—2030年)》
46.1《健康中国行动（2019—2030年）》行动背景
46.2《健康中国行动（2019—2030年）》目标
46.3《健康中国行动（2019—2030年）》亮点
46.4《健康上海行动（2019—2030年）》推进18项行动100条举措
47第九届健康促进大会
47.1健康促进大会简介
47.2第九届健康促进大会概况
47.3可持续发展中的健康促进
第九篇国内案例分析
48全民健康素养促进行动
48.1项目背景
48.2具体项目
48.3建设成效
49健康北京人——全民健康促进十年行动
49.1项目背景
49.2工作目标
49.3具体项目
49.4工作成效
50江苏省健康促进学校的创建与成效
50.1项目背景
50.2工作目标
50.3工作机制
50.4工作方案
50.5建设过程
50.6评价方法
50.7创建成效
51健康促进医院创建与成效——十堰市太和医院
51.1项目背景
51.2工作目标
51.3保障机制
51.4建设过程
51.5效果
52糖尿病预防健康教育系列项目
52.1项目背景
52.2工作目标
52.3具体项目
53医院健康教育实践案例
53.1项目背景
53.2工作目标
53.3保障机制
53.4建设过程
53.5建设成效
53.6理论应用
53.7经验总结
54企业创造健康环境助力全民健康生活
54.1项目背景
54.2餐饮企业加入减盐行动
54.3健康文化形成及影响
55江西省中医药健康养生保健服务能力、发展趋势及对策研究报告
55.1研究思路
55.2调研内容与结果
55.3政策建议
第十篇国外案例分析
56芬兰北卡瑞利亚项目案例
56.1概况
56.2项目实施背景
56.3项目目标及历程
56.4健康促进模式
56.5项目成效
56.6项目的主要经验
56.7项目的国际影响
57日本慢性非传染性疾病的防控策略
57.1背景
57.2日本慢性非传染性疾病政策的发展历程
57.3日本慢性非传染性疾病预防和控制策略的关键要素
57.4慢性非传染性疾病政策的驱动因素
57.5主要参与者
57.6总结与展望
58美国纽约州健康促进案例
58.1背景
58.2美国纽约州校园健康教育
58.3纽约州社区健康促进
58.4纽约州健康教育案例对我国的启示
59泰国健康基金会案例
59.1泰国健康基金会的成立
59.2泰国健康基金会的活动及成效
59.3泰国健康基金会成功经验的剖析与借鉴
60新西兰控烟健康促进项目
60.1背景
60.2控烟健康促进实施
60.3控烟健康促进效果
60.4控烟健康促进评价
60.5总结与展望
61以色列妇幼健康促进案例
61.1以色列妇幼保健面临的主要问题
61.2以色列妇幼保健的总体应对策略
61.3健康促进模式及实施
61.4防控效果
61.5主要经验及推广价值
62美国儿童肥胖预防控制成功案例
62.1前言
62.2项目实施背景
62.3项目目标及历程
62.4健康促进模式
62.5项目成效
62.6项目的主要经验
63母乳喂养促进案例
63.1概况
63.2婴儿喂养的历史演变
63.3母乳喂养促进
63.4主要经验及推广价值
64国外含糖饮料消费和饮用干预优选案例
64.1案例1：改变空间环境，利用人类的“有限理性”
64.2案例2：将知识融入故事：H2GO！项目
64.3案例3：含糖饮料消费税
64.4小结
65美国体力活动干预
65.1背景
65.2健康教育模式及实施
65.3主要经验及推广价值
65.4小结
66健康促进干预提高结核病发现率
66.1背景
66.2中国结核病健康教育模式及实施
66.3非洲防控案例分析
66.4主要经验及推广价值
66.5总结
67法国大肠癌筛查案例
67.1前言
67.2大肠癌筛查项目背景
67.3大肠癌筛查模式及实施
67.4筛查效果
67.5主要经验及推广价值
主要参考文献
后记

全书分为四个部分：总论、各论、新进展、国内外健康教育健康促进成功案例。总论部分：系统介绍健康、疾病、健康影响因素、社会资本、健康教育、健康促进、健康行为、健康管理等基本概念、基本理论和关键技术，反映健康行为和健康教育的实践，分别从个体、人际、群体、社区或