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内容推荐 “科学史和科学哲学(HPS)”是近年来靠前科学教育领域的一个研究热点。本书围绕科学教学中的重要概念和主题,阐释了如何利用科学史和科学哲学解决科学教学中的问题,丰富科学课堂教学,激发学生学习兴趣,促进学生对科学的深层理解。本书涉及科学史、科学哲学和科学教育之间的关系,科学教育中的启蒙传统,科学课程的发展历程,科学课程和课堂教学中的科学史与科学哲学,建构主义和科学教育,科学的本质和教师教育等内容。书中列举了大量的科学史和科学哲学应用于科学教学的案例,对于科学教师和教研员而言,这既是关于HPS的启蒙读本,又是HPS用于课堂的教学指南,对加深科学教师对理科教学的理解,提高科学教师的教学技能,都有难以替代的价值。 目录 前言(2014) / IX 前言(1994) / XIII 致谢(2014) / XVII 致谢(1994) / XXI 第一章 科学史、科学哲学与科学教育间的和谐关系 / 1 第二章 科学教育的启蒙传统 / 25 第三章 科学课程的历史和发展现状 / 63 第四章 课程与课堂中的科学史 / 115 第五章 科学与科学课堂中的哲学 / 161 第六章 科学课堂中的历史与哲学——单摆运动 / 222 第七章 科学课堂中的历史与哲学——约瑟夫?普里斯特利与光合作用的发现 / 282 第八章 建构主义与科学教育 / 312 第九章 科学哲学与科学教育的核心问题——实在论与反实在论 / 343 第十章 科学、世界观和教育 / 366 第十一章 科学的本质与科学教学 / 400 第十二章 哲学和教师教育 / 426 |