本书以心理韧性过程理论模型为起点，采用质性研究方法，在积极心理学视域下探索大学生心理韧性发展过程及其特点。通过自编《大学生心理韧性问卷》（RIUS）选取高低心理韧性大学生为研究对象，采用实验研究，发现积极认知是大学生心理韧性发展的重要认知机制。在此基础上，通过个案研究，采用认知行为疗法提升大学生心理韧性，效果良好。进一步研究发现，团体心理教育和团体心理辅导均能显著提升大学生心理韧性， 且团体心理辅导效果更持久。

王平，女，博士，苏州大学教育学院副教授，注册心理师，长期从事心理健康教育、心理韧性、社区心理等研究。

第一章选题背景与意义
一、选题背景
二、选题意义
第二章文献回顾
一、心理韧性的研究起源
二、心理韧性内涵的发展
三、心理韧性的理论模型
四、心理韧性的影响因素研究
五、心理韧性的测量
六、心理韧性的干预研究
七、已有研究存在的不足
八、本研究框架
第三章大学生心理韧性问卷的编制
一、引言
二、大学生心理韧性发展过程访谈及题目编写
三、大学生心理韧性问卷结构初步确定
四、正式问卷的信度及效度检验
五、讨论
六、结论
第四章大学生心理韧性发展的过程研究
一、引言
二、研究目的
三、研究方法
四、结果与分析
五、讨论
六、结论
第五章大学生的心理韧性、压力对中性情绪面孔识别偏向影响研究
一、引言
二、研究目的
三、研究假设与研究设计
四、方法
五、结果
六、讨论
七、结论
第六章大学生心理韧性干预的个案研究
一、引言
二、研究目的
三、研究对象
四、研究方法
五、结果
六、讨论
七、结论
第七章大学生心理韧性的团体干预实验研究
一、心理韧性发展及干预的理论构建
二、大学生心理韧性干预的必要性和可能性
三、大学生心理韧性团体干预
四、结果
五、讨论
六、结论
第八章总的讨论与结论
一、总的讨论
二、结论
三、创新点
四、研究不足及展望
主要参考文献
攻读博士学位期间主要科研成果
附录
后记