本书首先要研究基础教育中的英语教育文化政治的形成基础和现实逻辑，这就需要以历史考察和逻辑分析的方式研究英语语言和英语教育的帝国主义思想和文化霸权表现。在发现问题的基础之上，借用相关的批判教育学和批判应用语言学的理论研究展开对我国基础教育阶段英语教育的实践分析。在发现问题和分析问题的基础之上，*后提出解决问题的可能途径，从文化政治的视域对我国基础教育阶段英语教育理论研究和实践发展的取向进行思考。

刘富利，博士，西南大学外国语学院副教授，硕士研究牛导师，研究方向为课程与教学论、英语教育理论与实践、教师专业发展。
文旭，博士，教授，博士生导师，西南大学外国语学院院长。国家社会科学基金学科规划评审组专家，国家出版基金评审专家，国务院政府特殊津贴获得者，“新世纪很好人才支持计划项目”获得者。国家哲学社会科学重大项日“认知语言学理论建设与汉语的认知研究”首席专家：靠前学术期刊cognitive Linguistic studies及Asian-Pacific journal of second and foreign language Education主编：中国认知语言学研究会、中国语用学研究会副会长。发表学术论文120多篇，出版专著或教材20余部。研究兴趣为认知语言学、语用学及外语教育。

丛书序
序
前言
章引论1
节缘起：改革的发展与理论的进展1
第二节思考：切入的问题与可能的答案2
第三节基础：相关的研究与主要的观点3
第二章英语教育的文化政治界定20
节英语教育中的文化政治关系20
第二节英语教育中的文化政治属性28
第三章英语教育的文化政治基础34
节英语传播和教育的殖民背景34
第二节英语传播和教育的多维驱动38
第三节英语教育的国际推广43
第四章英语教育中文化强权的形成因素51
节英语教育中的木马植入51
第二节英语教育中的差距造就57
第三节英语教育中的支持援助61
第五章英语教育中文化霸权的内在逻辑68
节现代性的魅惑：英语教育中的霸权依据68
第二节东方主义思维：英语教育中的霸权强化74
第三节反话语的意识：英语教育中的霸权斗争79
第六章英语教育的文化政治批判83
节英语教育文化政治批判的基本路径83
第二节英语教育文化政治批判的理论基础88
第三节英语教育文化政治批判的主要观点94
第七章英语教育的文化政治实践108
节目标的定位108
第二节方法的选择114
第三节内容的整合121
第四节评价的参照127
第八章英语教育的文化政治重建133
节英语教育文化政治中的权力关系133
第二节英语教育文化政治中的立场与态度137
第九章结束语144
节话语和反话语的辩证144
第二节主观能动性的确立144
第三节发展变化的视角146
参考文献148
后记164