《走向自觉——学校文化与教师发展的关联研究》一书是厦门市前埔南区小学近十年来“学校文化自觉与教师发展自觉关联研究”的成果集萃。本书分为四章。第一章“学校文化与教师发展自觉”，挖掘学校文化的深层意蕴，明晰学校文化发展自觉的参与主体、形成过程和形成策略，剖析教师发展自觉的样态、维度和过程；第二章“学校文化场域与教师发展自觉”，分别从学校组织变革、学校制度变革、学校机制变革三个方面对教师发展自觉的关系场与作用力进行概念厘清与方法建构；第三章“学校文化实践与教师发展自觉”，从校本化发展模式的创生、实施、成效等层次呈现更为具体化的实施策略，如平台打造、路径探索、成果梳理等：第四章“学校文化生活与教师发展自觉”，以生动的笔触、鲜活的案例展示教师们由发展自觉激发的生活形态。本书拟呈现学校在理论与方法论指引下的执着探索。

第一章 学校文化与教师发展自觉
第一节 学校文化的深层意蕴
一、学校文化与学校文化自觉
二、学校文化自觉与教师发展自觉
第二节 学校文化的发展自觉
一、学校文化自觉的参与主体
二、学校文化自觉的形成过程
三、学校文化自觉的融通视角
第三节 教师专业的发展自觉
一、教师专业发展自觉的样态
二、教师专业发展自觉的维度
三、教师专业发展自觉的达成
第二章 学校文化场域与教师发展自觉
第一节 学校组织变革与教师发展自觉
一、学校组织变革的价值取向
二、学校组织结构的现状分析
三、学校组织变革的实践探索
第二节 学校制度变革与教师发展自觉
一、学校制度建设的人本回归
二、学校制度建设的系统构建
三、学校制度变革与教师发展的融合共振
第三节 学校机制变革与教师发展自觉
一、学校机制建设的着力点
二、学校机制建设的创生点
三、学校机制变革与教师发展的内在关联
第三章 学校文化实践与教师发展自觉
第一节 “全员卷进”发展模式的创生
一、“博雅”教师发展愿景
二、“全员卷进”发展模式解读
第二节 “全员卷进”发展模式的实施
一、基于“全员卷进”的梯队规划
二、基于“全员卷进”的教研方式变革
三、基于“全员卷进”的教研内容变革
四、基于“全员卷进”的成果预设
第三节 “全员卷进”发展模式的成效
一、数字型显性成果
二、资源型隐性成果
三、辐射型叠加成果
第四章 学校文化生活与教师发展自觉——教师成长手记
第一节 成己达人超越自我
第二节 自觉变革引领团队成长
第三节 中流砥柱突破自我
第四节 主动实践提升专业素养
第五节 厚积薄发更新自我
第六节 留足空间寻求发展之径
后记