孙贞锴，烟台福山人，现年36岁，语文教育硕士，烟台市初中语文学科建设指导团队骨干成员。2010年获《语言文字报》“全国百佳语文教师”初中组“入围提名奖”，2012年被教育主流媒体《中国教师报》评为“全国十大爱读人物”。
主张“本本分分教语文”，常态教学追求“简约和谐，朴实厚重”的语文课堂，注重对现实教育生活和教学现场的观察、调研、反思，先后在《中国教育报》《教育时报》《语文学习报》《语文教学通讯》《当代教育科学》《教育研究与评论》等处发表教育教学论文10O多篇，并有多篇被中国人大复印报刊资料中心转载。参编教育著作及教辅用书多部，获烟台市教学成果奖、烟台市社会科学优秀成果奖、山东省教学研究优秀成果奖等多种奖项。另在《长白山诗词》《文化月刊》《胶东文学》等发表诗词、散文作品多篇，并多次在全国性诗词大赛中获奖。
近年致力于中小学教师专业阅读的研究推动，主持完成山东省十二五教育科研重点课题“中小学教师专业阅读体系构建研究”。《烟台教育》《山东教育报》对其通过阅读促进成长、引领推动阅读的事迹先后有所报道。

导论 走近中小学教师专业阅读
第一节 是否可有可无：导向专业阅读的案例启发
第二节 并非凭空而来：关于专业阅读的历史考察
第三节 何以化零为整：专业阅读体系构建之必要
思考与研讨
第一讲 专业阅读的功能定位
第一节 “教师专业阅读”之“教师”
第二节 “教师专业阅读”之“专业”
第三节 “教师专业阅读”之“阅读”
思考与研讨
第二讲 专业阅读的结构阶梯
第一节 已有的相关解读与尝试
第二节 我们的主体建构：“三维四性阅读”体系
第三节 教师专业阅读存在的非连续性
第四节 教师专业阅读选择的基本原则
思考与研讨
第三讲 专业阅读的方法要领
第一节 教学参考层面的检索阅读
第二节 专业知识补充与教育教学研究层面的主题阅读
第三节 课题研究中的文献研读方略述要
第四节 以教育教学经典为核心的根基阅读
第五节 专业阅读常用思维方法举要
思考与研讨
第四讲 专业阅读的成果体现
第一节 成果的直接体现：整理阅读笔记
第二节 成果的间接体现：融入专业实践
思考与研讨
第五讲 专业阅读的时间管理
第一节 时间管理：教师专业阅读的必须
第二节 关于专业阅读时间管理的认识分歧及其分析
第三节 专业阅读时间管理微观格局设计举例
第四节 针对专业阅读时间管理的策略建议
思考与研讨
第六讲 专业阅读的组织推动
第一节 怎一个“推”字了得：“组织推动”须审视
第二节 专业阅读与常态教育教学活动的结合方式
第三节 教师阅读共同体的组织运作
第四节 专业阅读的量化与内化
第五节 对专业阅读课程化的探讨
第六节 正视“专业化”及“专业阅读”之局限
思考与研讨
后记

《读领风骚--中小学教师专业阅读六讲》是全国教育科学规划2016年度教育部重点课题《中小学教师专业阅读体系构建深化研究》（DHA160379）核心成果，是一部系统探讨中小学教师专业阅读的专著，全书分除序言、导论、后记之外，分为系统的六讲，分别为专业阅读的功能定位、专业阅读的结构阶梯、专业阅读的方法要领、专业阅读的成果体现、专业阅读的时间管理、专业阅读的组织推动，构成完整的逻辑体系，适合中小学骨干教师、名师、基础教育教科研机构人员、学校校长等阅读学习。