你可能永远也不会想到，《爱丽丝漫游奇境》的作者刘易斯·卡罗尔会是一位著名的数学家，正如你永远也不会想到，掉入兔子洞的爱丽丝会在洞中遇到些什么。
可是，想不到又有什么关系呢？就让爱丽丝去追那只兔子，而我们就跟着爱丽丝去看看兔子洞中会发生哪些有趣、奇幻的故事吧！
为什么说兔子洞中发生的故事是有趣、奇幻的呢？
你见过喝一口可以变成小人的药水，吃一口可以变成巨人的蛋糕，吃一边可以变小，吃另一边又能变大的蘑菇吗？
你见过可以一下子消失，又一下子出现，或是身体慢慢地消失后，笑脸还可以保留的柴郡猫吗？
你见过用活的刺猬做球，用活的红鹳做棒球棒的棒球游戏吗？
还等什么呢？赶快和爱丽丝一起漫游奇境吧！

初入奇境
聚泪成池
动物们的集会
变大变小
神奇的蘑菇
柴郡猫
疯子的茶会
红心王后
素甲鱼
混乱的谈话
法庭审判
回归现实
阅读小挑战

阅读是一个人精神丰满和智力成长的重要源泉。阅读
经历越丰富，越有利于其他文化学科的学习。“无限相信
书籍的教育力量，是我的教育信仰的真谛之一。”著名教
育家苏霍姆林斯基在其名著《给教师的建议》中指出，阅
读可以丰富学生的精神世界，促进自我教育，开发培养智
力，构建智力背景，减轻学业负担。养成阅读的兴趣，人
们的终身学习能力才能培养起来。
阅读力是一个人的基础学力。《义务教育语文课程标
准》强调：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读
面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，
好读书，读好书，读整本的书。”国家统编语文教材总主
编温儒敏先生曾多次强调阅读的重要性，如：“语文教学
的本质还是多读书。”“听说读写，哪个最重要?读最重
要。”
为落实“立德树人”的根本任务，国家对语文、思想
政治、历史三科课程实施“统编统用”政策，把“大量阅
读”作为编写语文教材的重要理念，打造了教材阅读与课
外阅读并进融通的“大阅读”体系。在教材中设置了“和
大人一起读”“快乐读书吧”等栏目，促使课外阅读成为
课程和教材的有机组成部分。
这套《快乐读书吧》丛书，应统编小学语文教材的全
面使用而生。丛书全面收录了～决乐读书吧”中要求学生
阅读的经典书目，并增补了部分经典作品。
为更好地推进课外阅读课程化，提升学生阅读兴趣，
提高阅读成效，编者根据小学生阅读整本书过程中普遍存
在的问题，有针对性地研制了一套契合小学生整本书阅读
的助读系统。
如在正文中插入“小泡泡”栏目，通过适当地在正文
中穿插批注，或点拨，或发问，或引发，引领小读者聚焦
关键之处。在兼顾学生阅读连续性的同时，培养学生与文
本进行主动对话的意识，这与教材提倡的阅读目标一脉相
承。
又如“名师解读小书签”的设置，围绕一本书的阅
读，通过若干书签进行阅读活动的创意设计，让学生在阅
读中留有一些痕迹，同时还兼顾了班级阅读成果的展示与
交流的功能，为教师组织学生进行整本书阅读活动提供了
便利。
再如“写一写推荐词”“粘贴阅读本书时的照片”的
设置，充分体现了编者旨在通过整本书阅读，引领大家一
起建设儿童阅读生活的前沿理念与实施策略。
这套书由知名特级教师、儿童阅读研究专家莫国夫老
师担任主编，其主持的“儿童阅读力提升工程”曾入选
“浙江省首批二十个教研工作亮点”。参与策划与编写的
团队成员都是活跃在浙江各地的儿童阅读推广人，大多为
特级教师、教研员、名师、名校长。这套书的出版，可谓
是近年来浙江省整本书阅读推广成果的一次集中展示。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”让学生在合
适的时间遇上合适的书，引导学生在整本书阅读中学会阅
读，爱上阅读，享受阅读的快乐!我想，这正是统编语文
教材设置“快乐读书吧”的目的，也是出版社和名师们编
写这套书的初衷。
滕春友，己亥年小暑子夜，于午潮山居

　　《爱丽丝漫游奇境》是英国作家查尔斯·路德维希·道奇森以笔名刘易斯·卡罗尔于1865年出版的儿童文学作品。故事叙述一个名叫爱丽丝的女孩从兔子洞进入一处神奇国度，遇到许多会讲话的生物以及像人一般活动的纸牌，最后发现原来是一场梦。

爱丽丝靠着姐姐坐在河岸边很久了，由于没有什么事情可做，她一次又一次地瞧着姐姐正在读的那本书。可是那本书里没有图画，也没有对话。爱丽丝想：“要是一本书里没有图画和对话，那还有什么意思呢?”
天热使得她非常困，甚至迷糊了，爱丽丝开始对呆坐在这里感到厌倦，盘算着去把那一丛小白菊摘下来，做一只雏菊花环。就在这时，一只粉红眼睛的白兔突然贴着她身边跑过去了。
爱丽丝并没有感到奇怪，甚至听到兔子自言自语地说：“哦，亲爱的，哦，亲爱的，我太迟了。”爱丽丝也没有感到离奇，虽然过后，她认为自己应该对这事感到奇怪，可当时她的确感到很自然。但是兔子竟然从背心口袋里掏出一块怀表看了看，然后就又匆匆忙忙跑了。
这时，爱丽丝跳了起来，她从来没有见过穿着有口袋的背心的兔子，更没有见过用怀表的兔子。她好奇地穿过田野，紧紧地追赶那只兔子，刚好看见兔子跳进了矮树下面的一个大洞里。爱丽丝也紧跟着跳了进去，根本没考虑怎么再出来。
这个兔子洞前端像走廊，笔直地向前，后来就突然向下了，爱丽丝还没有来得及站住，就掉进了一个深井里。
也许是井太深了，也许是她感到自己下沉得太慢，因此，她有足够的时间去东张西望，并且猜测下一步会发生什么事。
首先，她往下看，想知道自己会掉到什么地方。但是下面太黑了，她什么都看不见。于是，她就看四周的井壁。只见井壁上排满了碗橱和书架，钉子上挂着地图和各类图画，架子上摆放着一些罐子。爱丽丝随手拿起一个标着“橘子酱”字样的罐子，但打开后令她很失望——罐子里是空的。她不想拿着这个空罐子，但又怕直接把它扔下去会砸到别人，因此将它搁在了身旁的一个碗柜里。
“好啊!”爱丽丝暗自思索着，“经历过一次这样的降落后，翻跟头滚下楼梯就根本不够看了。如果家人知道我竟然经历了一次这样的冒险，一定会夸奖我的勇敢的!不过，我才不告诉他们呢，就算是从房顶掉下来，我也不会说的!’，
掉啊，掉啊，掉啊，难道永远掉不到底了吗?
爱丽丝大声说：“真不知道我掉了多少英里了，我一定已经靠近地球中心的某个地方啦!让我想想，这就是说我已经掉了大约4000英里了(你瞧，爱丽丝在学校里已经学到了一点这类东西，虽然现在不是展示知识的时机，因为没有一个人在听她说话，但是这仍然是个很好的练习机会)，是的，大概就是这个距离。那么，我现在究竟到了什么经度和纬度(爱丽丝不明白经度和纬度是什么意思，可她认为这是挺时髦的字眼，说起来怪好听的)了呢?”
不一会儿，她又说话了：“我想知道我会不会穿过地球，到那些头朝下走路的人们那里，这该多么滑稽呀!我想这叫作‘对称人’(19世纪中学地理教科书上流行一个名词，叫‘对跖人’，意思是说地球直径两端的人，脚心对着脚心。爱丽丝对‘地球对面的人’的概念模糊，以为他们是‘头朝下’走路的，而且把‘对跖人’错念成‘对称人’了)吧?”这次她很高兴没人听她说话，因为“对称人”这个名词似乎不十分正确。“我想我应该问问他们这个国家叫什么名字。‘太太，请问您知道这是新西兰，还是澳大利亚?’(她说这话时，还试着行个屈膝礼，可是不成功。你想想，在空中掉下来时行屈膝礼，能行吗?)如果我这样问，人们一定会认为我是一个无知的小姑娘哩。不，永远不能这样问，也许我会看到它写在哪儿的吧!”
掉啊，掉啊，掉啊，除此之外，她没别的事可干了。因此，过一会儿爱丽丝又说话了：“我敢肯定，黛娜(黛娜是只猫)今晚一定非常想念我。我希望他们别忘了午茶时给它准备一碟牛奶。黛娜，我亲爱的，我多么希望你也掉到这里来，同我在一起呀，我怕空中没有你吃的小老鼠。不过，你可能会捉到一只蝙蝠，你要知道，它很像老鼠。可是猫吃不吃蝙蝠呢?”这时，爱丽丝又开始瞌睡了，她困得迷迷糊糊时还在说：“猫吃蝙蝠吗?猫吃蝙蝠吗?”有时又说成：“蝙蝠吃猫吗?”这两个问题她哪个也回答不出来，所以，她怎么问都没关系。
这时候，她已经睡着了，开始做起梦来了。她梦见自己正同黛娜手拉着手走着，并且很认真地问：“黛娜，告诉我，你吃过蝙蝠吗?”
就在这时，突然“砰”的一声响，她掉到了一堆枯枝败叶上了，总算掉到底了!
爱丽丝一点儿也没摔坏，她立即站起来，向上看看，上面黑洞洞的。朝前一看，是条很长的走廊。她又看见了那只白兔，它正急急忙忙地朝前跑。这回可别错过时机，爱丽丝像一阵风似的追了过去。她听到白兔在拐弯时说：“哎呀，我的耳朵和胡子呀，现在太迟了!”这时爱丽丝已经离白兔很近了，但是当她也赶到拐角时，白兔却不见了。她发现自己是在一个很长很低的大厅里，屋顶上悬挂着一串灯，把大厅照亮了。
大厅四周的门都锁着，爱丽丝从大厅的这边走到那边，推一推，拉一拉，发现每扇门都打不开。她伤心地走到大厅中间，琢磨着该怎么出去。P1-5