陈凤英，上海市青浦区教师进修学院小学语文学科教研员，上海市青浦区小学语文学科带头人、小学语文学科教师研修基地主持人。

第一章 阅读教学的基本要义
第一节 阅读教学的基本内容
第二节 阅读教学的主要策略
第三节 阅读教学的重要意义
第二章 常用阅读理解方法的指导
第一节 词句理解的指导
第二节 段落理解的指导
第三节 篇章理解的指导
第三章 记叙文阅读理解方法的指导
第一节 写人类文章的阅读指导
第二节 记事类文章的阅读指导
第三节 写景类文章的阅读指导
第四节 状物类文章的阅读指导
第四章 单元阅读教学课型设计
第一节 单元阅读教学概述
第二节 不同课型阅读教学目标的制定
第三节 单元阅读教学中的精读课
第四节 单元阅读教学中的练习课
第五节 单元阅读教学中的略读课
第五章 探索“知能并进”的课堂
第一节 对“知能并进”课堂的理解与认识
第二节 “知能并进”课堂的构建策略与方法
第三节 “知能并进”课堂的基础与保障
参考文献
附录
附录1：单元阅读教学中的精读课案例分析
附录2：单元阅读教学中的练习课案例分析
附录3：单元阅读教学中的略读课案例分析
后记

本书系上海教师教育丛书知会书系之一。本书立足阅读教学的基本要义，以阅读能力的培养为导向，关注阅读方法的掌握和阅读策略的养成，并用认知心理学理论支撑实践研究，用具体的实践案例阐释其对阅读能力形成的促进作用，旨在给学科教师提供学理依据和教学对策，进而提高阅读教学的质效。