“+1”教学法是美国备受欢迎的项目式学习全新教学法。本书以跨学科为背景，结合21世纪信息技术，以培养学生核心素养为目的，提供了具体实施步骤——开展跨学科项目式学习的计划（可参考的标准、项目主题、学生需要掌握的概念等）、管理（如何确定目标、怎样进行、如何管理等）、评估（学生成果展示、学生项目评价）。 在这种教学法下，教师转变为引导者和设计师，教学重点从死记硬背知识调整为学生用知识创造解决方案和学习新知识，而学生则通过自我指导、整合所学知识解决问题，潜能得以激发。 也许你对如何实施跨学科项目式学习还束手无策，本书提供了宝贵的解决方案，手把手教你如何进行跨学科项目式教学。包括大量教学策略、9个单元示例、30多个教学模板。 你将学会： 激发学生跨学科的兴趣； 实施跨学科项目式教学； 让学生融入真实的探究与现实世界的应用中； 结合技术，创造非凡的学习体验。

阿卡西娅·M.沃伦，教育博士，目前是洛杉矶联合学区（LAUSD）的一名副校长，在那里她担任过教师、教练、资优和天才教育（GATE）协调员、干预专家、共同核心课程协调员和地区协调员。她在促进学校的专业发展、促进学生跨学科阅读能力、课程规划和课程设计以及将技术与教学实践相结合等方面拥有广泛的专业知识。沃伦博士热衷于为教师和其他教育工作者提供方法和工具，让教师在课堂上获得更多成就，并为管理者提供了达到这一目的的方法。沃伦博士还是阿卡西娅大树教育服务公司的总裁，该公司是一家教育咨询公司，致力于项目式学习、技术整合教学、专业发展和优选竞争力。
沃伦博士于加州大学河滨分校获得文学学士学位，于加州大学伯克利分校获得文学硕士学位和教师资格证，于加州州立大学多明格兹岗分校获得另一个文学硕士学位，并在南加州大学获得教育学博士学位。她将自己在教育事业和学术上取得的成就归功于自己的母校，并对所有组织机构提供的知识、研究和网络中的机会表示感谢。读者可以通过教育网站www.acaciatreelearning.com联系沃伦博士，该网站同时提供本书内容的数字资源。

序言 玛丽亚·G.奥特博士作序
致谢
关于作者
前言
本书写作目的
本书主要内容
如何使用本书
部分 计划
章 认识“1”教学法
什么是“1”教学法
什么是项目式学习
项目式学习的意义与目的
一般项目与“1”教学法的项目
基于学生背景设计学习体验
实施“1”教学法的常见问题
制定行动计划
计划要以终为始
“1”教学法的哲学和心理学理论
“1”教学法的12个基本要素
围绕“1”教学法开展教师职业技能培训
小结和本章关键词
第二章 通过“1”教学法计划项目式学习
要点1：计划学习项目可参考的准则和标准
为什么要有参考标准
语言文学与数学教育标准
科学与工程学教育标准
历史与社会科学教育标准
体育教育标准
视觉和表演艺术标准
练习与实践
要点2：主题选择和大概念汇总
项目主题的选择
练习与实践
如何让学生有动力完成项目
学生需要掌握的大概念
练习与实践
要点3：普适性概念和关键问题
对加深学生理解有帮助的普适性概念
练习与实践
构成学习主题的关键问题
练习与实践
小结和本章关键
第二部分 管理
第三章 通过“1”教学法管理项目式学习
要点4：项目目标制定
练习与实践
要点5：针对性探究、学习活动和调查（研究）
针对性探究
练习与实践
学习活动
练习与实践
项目管理
调查（研究）
练习与实践
小结和本章关键词
第四章 对实施项目式教学有助益的技术
衡量技术有效性的SAMR模型
数字化教学
“1”教学法与数字化教学
云管理系统
学习管理系统
社交媒体
应用软件
在没有技术支持的情况下实施“1”教学法
小结和本章关键词
第三部分 评估
第五章 通过“1”教学法评估项目式学习
完善责任机制
形成性评价和终结性评价
以计算机技术为基础的评估
要点6：提出建议、项目展示
学生根据调查、研究发现提出建议
练习与实践
学生通过演讲对项目成果进行展示
练习与实践
要点7：写作评估、反思与承诺
学生基于研究发现完成写作任务
练习与实践
教师对学生项目进行评分与分级
学生对项目进行反思，并做出承诺
练习与实践
学生需要掌握的21世纪技能
差异化教学与“1”教学法
小结和本章关键词
第六章 对“1”教学法的一些思考
自我评价
21世纪教师和管理者技能清单
思维模式
书末思考
本章关键词
附录A 视觉和表演艺术学科教育标准
附录B 单元计划模板及可用资源