第一单元 针对学生学习的反思性教学
成为有效教师你必须具备的知识、技能及态度
反思性教学
《不让一个孩子掉队法案》
《共同核心州立标准倡议》
第二单元 理解学生差异
我们如何走到今天:美国多元文化简史
当今课堂中的多样性
第三单元 教授文化背景多元的学习者
跨文化交际
文化多元主义
多元文化教育
第四单元 教授特殊学生
特殊学习者
教育特殊学生:学校的责任
教育特殊学生:任课教师的责任
第五单元 教授学业背景多元的学习者
什么是智力
学习风格
通过差异化教学应对智力和学习风格差异
第六单元 学习的重要原理
行为主义理论
认知理论
社会学习理论:将行为主义和认知结合起来
联通主义——数字时代的学习理论
第七单元 学校文化
历史上美国学校的办学目的
当今美国学校的办学目的
学校文化
第八单元 培育课堂环境
学习活动
教室空间布置
班级规则与政策
组织工作
冲突的文化:班级文化与学校文化相悖
第九单元 维护课堂环境
学生的动机和需求:学生想要什么
使学生专注并保持专注
预防不当行为
处理不当行为
第十单元 教学内容设计
计划前的计划:计划过程的影响因素
计划过程
跨学科教学计划
第十一单元 课程设计
课程设计概述
学习目的和目标
课程设计中的州立标准
教材规划
教学过程
评估
扩展/差异
教学衔接
学科之间的联系
第十二单元 教学方法
课程的教学目的
学习活动
时机和节奏
调整学习活动
第十三单元 课堂交流
教师作为交流信息的发送者
教学信息
交流手段
学生:教学交流信息的接收者
反馈:确认信息传递效果
协商与冲突解决技巧
第十四单元 教学与技术
技术术语或者你在课堂上可能会发现什么
一种新的教学方式?一种新的学习方式
应用于不同课程的技术
第十五单元 学习评估
什么是评估
评估——教学的组成部分
评估的目的
正式评估与非正式评估
信息收集方法
第十六单元 评估工具
测量:选择评估工具
评估工具的公平性、信度和效度
评价:为收集的信息赋值
评分
第十七单元 与学生家庭合作
保持有效交流的益处
交流方式:不只是说什么,关键是如何说
使家长参与(孩子的学校教育)及管理他们的参与活动
第十八单元 与同事合作
教学文化
教师互动规范
一种全新的教学文化
第十九单元 学校管理与经费来源
学校管理
学校经费来源
第二十单元 专业绩效评估
定义有效教学
评估过程
评估前:如何为评估做好准备
评估后
自我评估:成为一名反思性实践者
第二十一单元 教学伦理
伦理教学的特性
伦理困境
日常教学伦理
第二十二单元 教育法规
教师的法律责任
教师的合法权利
第二十三单元 聘用、解聘及教育法规
招聘实践
合同
服务期终止
第二十四单元 教学第一年
克服最初的错位感
如何为你的第一年教学做好准备
你会获得哪些帮助
第二十五单元 教师专业素养
全能专业人员的素质、属性和活动
社会对于教学和教师的看法
推动教学专业升级
专业协会
个人的职业发展
专业素养与你的教学理念