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作者简介 周杰,男,1976年10月生,江苏徐州人。2012年毕业于华东师范大学课程与教学研究所,获教育学博士学位。现为江苏师范大学教育科学学院副教授,硕士生导师。主要从事课程与教学论、教师教育研究。在《教育发展研究》《全球教育展望》《教育理论与实践》等学术期刊发表论文30余篇。主持国家社会科学基金项目1项,主持完成全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题1项,主持完成江苏省厅级项目3项。 目录 第一章 导论:重返教学的“本真” 第一节 “失真”教学的危机:研究缘由 第二节 回归“本真”的尝试:探索足迹 第三节 重返教学的“本真”:初步构想 第二章 东西方文化境脉中倾听的意蕴 第一节 倾听的辞源学考释 第二节 由视至听:西方文化的嬗变 第三节 以听涵视、借听求真:我国传统文化的智慧 第三章 教学真谛与倾听意蕴的契合会通 第一节 失真教学的危机 第二节 倾听的深层意蕴 第三节 本真教学是充盈倾听精神的教学 第四章 倾听教学的核心理念 第一节 倾听教学的目的观:育会倾听的人 第二节 倾听教学的过程观:多元交互倾听 第三节 倾听教学的评价观:差异的优先性 第四节 倾听教学的师生观:对他者的关切 第五章 倾听教学的实践图景 第一节 走向“倾听着”的课堂教学 第二节 倾听教学的现实困境与超越 结语 在倾听中生成无限可能性 参考文献 后记 内容推荐 本书在反思“讲授”教育学的基础上,重估教学中“倾听”的价值,探寻“倾听”意蕴与教学真谛之间的内在关联,尝试将倾听精神融入教学,并从理论与实践两个向度呈现倾听教学的整体图景,力图在实践中构建倾听着的课堂样态,从而让教师与学生在倾听中生成无限可能。 |