本书从数学文化教学实践推进的角度出发，将数学文化分为“学术形态的数学文化、课程形态的数学文化、教学形态的数学文化”，着力探讨“以文‘化’人——以数学文化浸润课堂的路与径”，即回溯数学之源、叩问数学之真、感受数学之美、建构数学之模、触摸数学之魂。书中选取大量教学案例，并在每个案例中都以点评的方式穿插若干“文化看点”和“文化品鉴”，对每一个教学案例的核心环节作文化解读。

顾亚龙，上海市徐汇区教师进修学院小学数学教研员，徐汇区学科带头人，数学学科基地主持人，徐汇区“耕耘奖”获得者。
个人研究方向：小学数学文化。
本着“在研究状态下工作，上课即研究，问题即课题”的工作习惯和工作方式，秉持“为学生智慧的成长而教”的教育理念，致力于“基于‘题组模块’的‘师退生进，少教多学’小学数学行动研究”，历练形成了“简约而厚重”的个人教学风格。先后到二十多个省、市上展示观摩课，作专题讲座：在中文核心期刊上发表文章二十多篇。曾获全国小学数学课堂教学评比一等奖，江苏省“教海探航”论文评比一等奖，上海市论文评比一等奖。

第一章 数学文化及其境遇
第一节 文化的含义
第二节 数学文化的含义
第三节 小学数学文化的教育意蕴
第四节 小学数学文化的实然境遇
第二章 学术形态的数学文化
第一节 学术形态数学文化的内涵
第二节 学术形态数学文化的价值
第三节 数学共同体的特质分析
第四节 数学文化中的数学精神
第五节 数学共同体精神的还原
第三章 课程形态的数学文化
第一节 课程形态数学文化的内涵与特征
第二节 数学课标中的数学文化
第三节 数学文化元的解读
第四章 教学形态的数学文化
第一节 教学形态数学文化的内涵与特征
第二节 数学文化丛的挖掘
第三节 数学文化场解读
第四节 “心理场”在小学数学教学中的应用
第五节 课堂“冷场”现象探析
第五章 “以文‘化’人”的路与径
第一节 回溯数学之源
第二节 叩问数学之真
第三节 感受数学之美
第四节 建构数学之模
第五节 触摸数学之魂
后记