![]()
内容推荐 本书为“名师作文课”系列中的一种。本书所展示的“情味作文”符合汉语写作的特点,契合“情味论”美学思想及语言哲学的相关要义,是对学生言语生命的成全。本书从课程论的高度,阐述“情味写作”提出的背景、依据及价值,明确了情味写作教学的基本理念、课堂特征,提炼出情感培育的教学策略,并在测试与评价、教师素养等维度进行了探索。同时,除理论建构外,还提供了七则经典写作课例,能给一线教师及研究人员带来启示。 作者简介 徐飞 苏州中学附属苏州湾学校副校长,中国教育报2014年度推动读书十大人物,全国“三新”作文教学研究会副秘书长,苏州大学兼职硕士生导师,姑苏教育青年拔尖人才,原苏州工业园区中学语文教研员。出版《读书,教师的第一修炼》《作文处方:中学生写作36个“怎么办”》等图书。 目录 第一章:情味作文提出的背景、依据及价值 一、作文教学的迷途—一隋味作文的提出背景 二、情味作文是母语写作的应然要求——情味作文的理论依据 三、情味作文是对言语生命的成全——情味作文的价值思考 课例一:《舌尖上的“人情”》教学实录 第二章:情味作文教学的基本理念 一、激发写作趣味是作文教学的第一要务 二、作文教学就是培养学生对这个世界的深情 三、形象思维可与逻辑思维融合发展 四、教学内容与教学方式应有情有味 课例二:《在比较中发现》教学实录 第三章:情味作文的课堂特征 一、让作文课告别无趣——情味作文课的趣味性 二、不全不粹不足以谓之美——情味作文课的和融性 三、从一粒种子长成一棵大树——情味作文课的生长性 四、没有一座岛屿是孤立存在的—一情味作文课的整体性 课例三:《物象的选择与运用》教学实录 第四章:情感培育的教学策略 一、以文怡情:基于专题读写的情味作文 二、以境导情:基于任务隋境的情味作文 三、以场激情:基于现场共生的情味作文 四、以情唤情:基于主体共生的情味作文 课例四:《用心体贴每一片叶子》教学实录 第五章:情味作文的学习环境 一、抽走那一个“小木块”——营造自由写作的环境 二、写作学习就是进行多重对话——情味作文课的关系重建 三、适时提供写作的“脚手架”—一情境作文教学的支架类型 课例五:《如何形象说理》教学实录 第六章:情味作文的测试与评价 一、作文题目应成为学生写作的引线——兼评2017年高考作文题 二、作文命题应考虑学生的情感世界一以_道作文题的命制为例 三、以评价促进学生写作—一情味写作的作文评价 课例六:《由头的选择与表述》教学实录 第七章:情味作文对教师素养的要求 一、常写作:有写作经验的教师更能教好作文 二、多读书:写作离不开阅读的滋养 三、懂教学:成为学生写作的伙伴 四、善诊断:找准病灶才能对症下药 五、有情趣:成为生活的美学家 课例七:《学习辩证分析》教学实录 后记 附录 |