《宝葫芦的秘密（新课标无障碍阅读）》是著名儿童文学作家张天翼创作的童话。故事讲的是王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么，但他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，最后他觉悟变成了一个好孩子的故事。

张天翼（1906-1985），原名张元定，祖籍湖南湘乡，出生于南京。中国现代著名作家、儿童文学家。解放后曾先后任中国文联全国委员会委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。
张天翼是中国童话界的一位奇才。他的作品寓教育于生动活泼的故事讲述之中，吸引了成千上万的读者，并因其积极、健康的教育意义，得到了家长、老师的热情推崇，成为艺术性、思想性完美结合的文学读物。
代表作品有《秃秃大王》《大林和小林》《宝葫芦的秘密》。其中，《宝葫芦的秘密》陪伴了几代人的成长，并继续影响着今天的孩子们，被认为是中国现代童话的奠基之作，也是首部被迪士尼拍成电影的中国童话。他的作品先后被翻译成英、俄、法、德、日等多国文字，深受广大海外读者欢迎，被誉为“中国的安徒生”。

名师导读方案
一 理解关键词语的含义和作用
二 积累好词好句好段
三 了解作品的主要内容和主题
四 把握人物形象的特点
五 感受语言的优美
六 有自己的体会和看法
名著阅读导航
一 基础知识
二 鉴赏与品读
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第十章
第十一章
第十二章
第十三章
第十四章
第十五章
第十六章
第十七章
第十八章
第十九章
第二十章
第二十一章
第二十二章
第二十三章
第二十四章
第二十五章
第二十六章
第二十七章
第二十八章
第二十九章
第三十章
第三十一章
第三十二章
第三十三章
第三十四章
第三十五章
第三十六章
第三十七章
第三十八章
第三十九章
第四十章
第四十一章
我的读后感
小考真题回放
阅读达标训练
参考答案

“在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质
与所引起的思索的程度。”人生漫漫，变化无常，我们往
往不能决定我们遇到什么样的人，也不能决定自己这一辈
子走什么样的路。然而，幸运的是，我们可以决定读什么
样的书，读多少书。
目前，有一个词在国家自上而下地大力推广下，成了
社会热词，这个词就是“全民阅读”。“全民阅读”是一
件很好的事情，有国家的提倡，更容易在社会上引起阅读
的潮流，弘扬传统文化，接收世界文明，塑造国民性格，
提升国民素质。作为中小学生，更应该养成读书的习惯，
因为青少年时期是一个人价值观、世界观和个人性格形成
的关键时期，而阅读对人生正确价值观的确立起着至关重
要的作用。甚至可以这样说，一个人的阅读史就是其价值
观的形成史，阅读的内容与方式决定了其价值观的内容与
形成过程。价值观的培养必须从青少年抓起。在青少年的
成长过程中，他们的阅读数量与质量决定了其成长的方向
与速度。
当今社会，电子产品带来的快节奏娱乐已经让人们的
心灵变得很浮躁，他们往往不能静下心来，去慢慢阅读一
本书，细品一首诗、一篇散文、一部小说……因而不能体
会文字之美，阅读之乐。久而久之，读书成了一件很遥远
的事情，而孩子的心得不到书籍的滋润，也将慢慢成为文
化沙漠。这对一个国家、一个人来说，是一件多么遗感、
多么危险的事情啊！
正因为如此，我们国家教育部为中小学生量身定制了
一套新课标推荐阅读书目，还把一些世界经典名著列入其
中，在考试中加以考查。现在，有了国家对阅读的大力提
倡，顺应“全民阅读”的潮流，加上学校和家长对孩子的
引导，我相信我们的孩子会慢慢拿起书，悄悄喜欢上阅读
，渐渐得到读书带来的快乐。
而且，有了推荐书目的指导，我们就有了阅读的方向
和大致的范围，面对浩如烟海的书籍，我们就不会感到无
从选择。
但是，阅读也是一门学问。怎么阅读一本书呢？读一
本书的时候，我们应该注意什么，抓住什么，体会什么？
只有掌握了一定的阅读方法，我们才能从《小巴掌童话》
里体会纯真与美善，从《钢铁是怎样炼成的》里感受顽强
与坚毅，从《城南旧事》里领略北平的风土人情，从《老
人与海》里学习永不放弃的精神……
所以，我们策划出版了这套丛书，教你学习阅读的方
法，掌握阅读的技巧，解开阅读的奥秘，从而提高阅读成
绩，品尝阅读的快乐，得到生命的滋养。为此，我们做了
以下策划：
一制订名师导读方案和名著阅读导航，帮助学生详细
深入理解、体会作品
为了帮助读者快速了解每一部名著的阅读要点，我们
聘请教育专家和作家团队，根据中小学生的阅读特点，制
订了一整套阅读方案，包括对名著主题、形象塑造、语言
风格、艺术特色、作家生平、写作背景、作品评价、名著
情节、人物关系、重点章节的总结与归纳等，可以让中小
学生迅速把握一本名著的阅读要点，懂得怎么深入阅读名
著，提高阅读能力与欣赏水平。
二名师撰写点评与赏析，帮助学生把握阅读要点，体
会名著之美
名著不同于一般的作品，它的文字往往更具美感，更
有深意。为了帮助学生更好地理解、体会与学习，我们特
别邀请了一线著名语文教师，根据学生的需要和他们的阅
读特点与水平，在文中和文末撰写赏析文字，这里有对精
彩语言的赏析，有对人物形象的解读，也有对作品思想与
主题的挖掘，可以帮助学生全面体会名著之美。
三设置“考试真题回放”和“阅读达标训练”，帮助
学生提高考试成绩
为了适应教育部对中小学生关于阅读世界经典名著的
考查，我们特意设置了“考试真题回放”“阅读达标训练
”两个栏目。“考试真题回放”可以帮助中小学生了解、
熟悉考题范围和类型，从而更好地备考。“阅读达标训练
”中的训练题，题型丰富，贴近真题，可以巩固练习。相
信这二者的结合，一定会提高学生的考试成绩！
四组织多方面专家，全力为中小学生打造完美的世界
名著阅读丛书
在丛书的编写过程中，我们邀请了著名作家、中小学
一线著名语文教师，从文学和教学的角度对本套丛书进行
整体策划、栏目撰写、严格审定，希望把本套丛书打造成
中小学生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生从
这里出发，拿起名著，阅读名著，爱上名著，体会名著的
语言之美、人物之美、思想之美，轻而易举提高阅读成绩
！
读书是一个人值得用一辈子去做的事情，因为书籍是
沙漠中的一抹浓绿，是山间的一缕清风，是夜空的一轮明
月……它滋润我们干涸的心田，吹走内心无名的焦灼，照
亮暗夜里前行的道路……拿起名著，热爱读书，从这套书
开始吧！相信你会收获人生的华枝春满、天心月圆！

《宝葫芦的秘密（新课标无障碍阅读）》讲述了小学生王葆是一个天真活泼，富有幻想的少年，有一天，他突然得到了一个神奇的宝葫芦，在宝葫芦的帮助下，王葆想要什么就能有什么，宝葫芦会给他做飞机模型，会帮他写家庭作业，甚至在考试的时候他，宝葫芦会给他变出有正确答案的卷子来。可是拥有宝葫芦的王葆并不开心，因为宝葫芦给王葆的生活带来了很大的麻烦，让人产生误解，最后，王葆毅然与这个“宝贝”诀别了。你想知道为什么吗？那就赶快去书里找答案吧！

能好读书必有读书的好，譬如能识天地之大，能
晓人生之难，有自知之明，有预料之先，不为苦而悲
，不受宠而欢，寂寞时不寂寞，孤单时不孤单，所以
绝权欲，弃浮华，潇洒达观，于嚣烦尘世而自尊自重
自强自立不卑不畏不俗不谄。
——著名作家，茅盾文学奖获得者贾平凹
阅读是写作之母，没有阅读的积累则无以支撑写
作。孩子写作所需的语言能力与逻辑能力，都不是死
记作文书和背诵范文可以得到的。而当阅读真正成为
一个人所热爱的事，写作也就离他不远了。
——著名儿童文学作家秦文君
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份
人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
——著名文化学者，作家余秋雨
阅读是一种精神的按摩，在书页中你嗅得见悲剧
的泪痕，摸得着喜剧的笑靥，可以看清智者额头的皱
纹，不敢碰撞勇士鲜血淋淋的创口……当合上书的时
候，你一下子苍老又顿时年轻。菲薄的纸页和人所共
知的文字只是由于排列的不同，就使人的灵魂和它发
生共振，为精神增添了新的钙质。
——国家一级作家毕淑敏

第一章
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
你门也许要问：“什么？宝葫芦？一就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
不错，正是那种宝葫芦。【设问：在故事的开头，小主人公便开门见山，以自问自答的形式为读者介绍宝葫芦，拉近了讲故事的人与听故事的人的心理距离。】
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
至于宝葫芦的故事，我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
“乖小葆，来。奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我．一面招手。
“我不干．我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。”
“那，我怕冷。”【细节描写：通过这组简短的对话不难看出，奶奶对孙儿疼爱有加。奶奶一面撵孙儿，一面招手，孙儿则一面溜开，一面摆手，鲜明的对比凸显出孙儿的调皮。】
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
这我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗，但你得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”
什么！剪脚指甲呀？那不行！我光着脚丫．一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。【动作描写：为了躲避剪脚指甲，便顾不上穿鞋。光着脚丫下地就跑，此处的动作描写将王葆顽皮的一面展现在读者面前。】
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——还是宝葫芦的故事。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦，那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自自：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要 什么？”【心理描写：宝葫芦总是出现在奶奶的故事里。什么时候才能出现在“我”的现实生活中呢？作者通过对王葆内心世界的描写，引发读者的共鸣，从而为后文做足了铺垫。】
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个——“那可就省心了”。
我和同学们比赛种向目葵，我家里的那几棵长得又瘦又长上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。【拟人：此处运用拟人修辞，不仅形象地勾画出“我”种的向日葵弱不禁风的模样，同时也让读者体会到了王葆的好胜心理。】我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。”
可是那只不过是幻想罢了。但我总还是要想到它，那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。
“要是我有那么一个葫芦，那……”【心理描写：文中多次写到王葆幻想自己拥有一个宝葫芦，说明宝葫芦在他心目中具有独特的魅力，以至于他有些痴迷了。】
嗯，还是从头说起吧。P11－14