此文集优选了班华先生从1991年至今关于心理教育研究的论文25篇，是其对心理教育的精华之作。其中包括奠定中国心理教育研究理论基础的《心育刍议》《心育再议》《心理教育理念再议》，引领国内心理教育研究的心理-道德教育研究的系列论文，以及凸显中国心理教育特色问题研究的班级心理教育、中国特色心理教育等系列文章，以及理论界较少有人关注的中国学校心理教育课程与教学研究、职校心理教育研究等面向中国心理教育实践问题的研究。班华先生所开创的有特色的心理教育概念、理论体系，至今仍然是中国心理教育研究的母题，对当下中国的心理教育实践产生着广泛的影响。

班华（1935-），南京师范大学教育科学学院教授，主要研究领域包括教育原理、德育原理、心理教育及班主任研究，是新中国德育学科重建的重要参与者，是中国特色心理教育理论、班主任研究领域的开创者。曾担任国务院学位委员会第四届教育学科评议组成员，国家基础教育实验中心学术委员会委员，中国教育学会教育学分会副理事长暨德育专业委员会理事长，以及江苏省教育学会教育学研究会理事长。曾获曾宪梓教师奖，享受国务院政府特殊津贴。在中国德育理论研究中享有较高的学术声誉，发表有影响的学术论文一百多篇，出版《心育论》《现代德育论》《中学教育学》等著作，主编《思想品德》等基础教育及高等教育的教材多部。

心育刍议
对设置心理教育课程的认识与设想
个性发展与个性教育
班级心理教育与班主任
心育再议
试论职校学生心理教育特色问题
与中小学心理老师谈心理教育
我的心理教育理念
“心理教育理念”再议
探索中国自己的心理教育之道
创造性的培养与心理教育
对“心理-道德教育”的探索
——兼论中国自己的心理教育之道
再论“心理-道德教育”
再议心育目标与心育措施
谈高校教师的心理-道德修养
以儿童的方式实施积极教育
探索职校心理教育的重要成果
心理一道德教育服务人生幸福
“要我学”→“我要学”
学校教育实践中的“心理-道德教育”
向幸福出发
——读《幸福的约定》
快乐学习。幸福成长
试论“整体融合型心理教育”
提升心育自觉服务人生幸福
中国特色心理教育的跃进：江苏省心育列入正式课程计划
心育天地，大有作为
后记