高校教师发展包括专业发展、教学发展、组织发展与个人发展四个维度，其中教学发展是高校教师发展的重要维度。高校青年教师教学发展指高校青年教师通过个人自主发展途径和高校促进途径实现教学责任意识增强、教学知识（专业学科知识、教育学科知识）丰富、教学能力提高的过程及状态。高校青年教师要增强教学发展意识、丰富教学知识、提高教学能力、进行教学反思、开展教学研究，高校要完善教学发展制度、加强教师教学发展机构建设、推行教学发展项目、改进教学培训。

姚利民，教育学博士，湖南大学教授，博士生导师，现任湖南省高等教育学会秘书长，湖南大学教科院学术委员会主任，曾任湖南大学教学督导团副团长，湖南大学教科院副书记、副院长，主要从事教育心理学、有效教学研究，主持并完成国家社会科学基金2项和其他课题多项，出版《有效教学论：理论与策略》《大学教师教学论》《高校学生评教研究》《高校教师心理与管理研究》等专著，发表论文200多篇，获国家教学成果二等奖、湖南省教学成果一等奖。

第一章 绪论
第二章 高校青年教师教学发展的理论
第一节 高校青年教师发展和教学发展的内涵
第二节 教学发展是高校青年教师发展的重要维度
第三节 高校教师教学发展的理论基础
第三章 重点高校青年教师教学发展的现状、原因与策略
第一节 重点高校青年教师教学发展的现状
第二节 重点高校青年教师教学发展现状的原因
第三节 重点高校青年教师教学发展的策略
第四章 一般本科高校青年教师教学发展的现状、影响因素与策略
第一节 一般本科高校青年教师教学发展现状
第二节 影响青年教师教学发展现状的因素
第三节 一般本科高校青年教师教学发展的策略
第五章 美国高校的教师教学发展与启示
第一节 美国高校教师教学发展的历程
第二节 美国高校教师教学发展机构的建设
第三节 美国高校教师教学发展的个案
第四节 美国高校教师教学发展的启示
结论
附录 高校青年教师教学发展情况调查问卷

阐述高校青年教师教学发展的内涵和论述高校青年教师教学发展的理论；采取实证研究方法了解高校青年教师教学发展的现状，分析高校青年教师教学发展现状的原因，提出并探讨切实可行的高校青年教师教学发展的策略，其中高校青年教师教学发展策略的提出与探讨是重点；研究美国高校教师的教学发展，揭示美国高校教师教学发展对我国的启示。