本书通过实证研究论证了大学生社会责任感的培育模式。首先，提出了探索大学生社会责任感培育的意义，并在对国内外研究现状进行梳理的基础上阐释了大学生社会责任感培育的相关理论。其次，利用问卷调查的方式对大学生社会责任感进行现状分析。再次，从国家责任感、社会责任感（狭义）、他人责任感、家庭责任感和自我责任感五个方面分析了大学生社会责任感存在的问题，并从社会教育、家庭教育、学校教育和自我教育四个方面分析了问题的原因。最后，分别从科学培育的理念、目标、原则和对策四个方面提出了大学生社会责任感的培育模式。作者简介

刘峰，男，1971年10月生，中共党员，管理学博士，教授，硕士研究生导师，现任牡丹江师范学院党委常委、纪委书记，全国优秀教师、全国优秀思想政治教育工作者。教育部辅导员培训基地特聘专家，黑龙江省学生申诉处理委员会委员。在《思想理论教育导刊》《高校理论战线》《思想教育研究》等学术期刊发表论文30余篇，出版专著和教材3部，主持社会科学课题多项。

第一章 绪论
一、研究缘起及意义
（一）问题的提出
（二）研究意义
二、国内外研究现状
（一）国外研究现状
（二）国内研究现状
（三）国内外研究现状分析
三、研究思路与方法
（一）研究思路
（二）研究方法
四、研究难点与创新
（一）研究难点
（二）研究的创新性
第二章 大学生社会责任感培育的基础理论
一、相关概念界定
（一）责任的内涵
（二）责任感的内涵
（三）社会责任感的内涵
（四）大学生社会责任感的内涵
（五）大学生社会责任感培育的内涵
二、大学生社会责任感培育的基础理论与借鉴
（一）马克思主义自由与责任关系学说的理论支撑
（二）中国传统文化责任观的理论借鉴
（三）中国特色社会主义理论中责任观的依据
第三章 大学生社会责任感培育的实证论
一、大学生社会责任感的现状调查
（一）调查的相关信息
（二）调查结果及分析
二、大学生社会责任感的现状分析
（一）大学生社会责任感的主流取向
（二）大学生社会责任感的影响因素
第四章 大学生社会责任感培育的问题论
一、大学生社会责任感的问题分析
（一）国家责任感的问题
（二）社会责任感（狭义）的问题
（三）他人责任感的问题
（四）家庭责任感的问题
（五）自我责任感的问题
二、大学生社会责任感的问题原因
（一）社会教育弱化是宏观原因
（二）家庭教育偏颇是根本原因
（三）学校教育虚化是直接原因
（四）自我教育缺乏是内在原因
第五章 大学生社会责任感培育的模式论
一、大学生社会责任感培育的理念
（一）大学生社会责任感培育理念的内涵
（二）大学生社会责任感培育理念的意义
二、大学生社会责任感培育的目标
（一）大学生社会责任感培育目标确立的依据
（二）大学生社会责任感培育目标层次结构
（三）大学生社会责任感培育目标发展结构
三、大学生社会责任感培育的原则
（一）坚持个体目标与社会目标相统一的目标原则
（二）坚持传递过程与接受过程相符合的过程原则
（三）坚持经典方法与新型方法相结合的方法原则
（四）坚持微观环境与宏观环境相匹配的环境原则
四、大学生社会责任感培育的对策
（一）优化社会教育，实现制度建设与宣传实践相结合
（二）提升家庭教育，实现言传身教与创设情境相结合
（三）强化学校教育，实现相关课程与校园活动相结合
（四）提倡自我教育，实现理论学习与实际行动相结合
（五）构建学校、家庭、社会、个人四位一体的协作培养体系
附录 大学生社会责任感现状调查问卷及结果
参考文献