张树德，教授，博士，硕士研究生导师，1965年7月生，现任广西科技大学外国语学院院长。1987年7月毕业于华中师范大学，获学士学位；1997年4月毕业于华中师范大学，获硕士学位；2004年9月考入华东师范大学并师从王斌华教授，2007年7月获博士学位。出版著作（含专著、编著及译著）6部，主编教材15部（本）。在国内发表论文20多篇。主持包括国家社科基金项目在内的省部级及以上项目15项。获省部级科研奖励1项，省部级教学成果奖3项。

第一章 导言
一、研究的缘起
二、研究的意义
三、概念诠释
四、研究的路径和方法
五、研究的基本框架
第二章 当代澳大利亚基于信息技术学习设计的缘由
一、社会一文化环境变化的影响
二、知识经济的影响
三、脑科学最新研究进展的影响
四、结语
第三章 当代澳大利亚基于信息技术学习设计的理论基础
一、学习设计的概念诠释
二、学习设计的原则
三、学习设计的本质特性
四、学习设计的范畴
五、结语
第四章 当代澳大利亚基于信息技术学习设计中的通识教育设计
一、通识教育设计的必要性
二、通识教育设计的重点领域
三、当代澳大利亚通识教育变革行动设计
四、结语
第五章 当代澳大利亚基于信息技术学习设计中的课程设计
一、课程设计的必要性
二、课程设计的重点领域
三、当代澳大利亚课程变革行动设计
四、结语
第六章 当代澳大利亚基于信息技术学习设计中的教学设计
一、教学设计的必要性
二、教学设计的重点领域
三、当代澳大利亚教学变革行动设计
四、结语
第七章 当代澳大利亚基于信息技术学习设计的特点
一、关注技术性信息安排
二、强调更高质量的专业教师
三、聚焦个性化的学生学习
四、结语
第八章 当代澳大利亚基于信息技术的学习设计对中国的启示
一、加强学习设计理论素养的培养
二、促进基于信息技术的教师专业发展
三、聚焦基于学习者学习风格的混合式学习设计
四、结语
主要参考文献
后记

张树德著的这本《当代澳大利亚基于信息技术的学习设计研究》旨在分析当代澳大利亚基于信息技术的学习设计的原因、理论基础，理解基于信息技术的学习设计的三大支撑性要素，具体分析当代澳大利亚基于信息技术的学习设计的通识教育设计维度、课程设计维度及教学设计维度，概括澳大利亚基于信息技术的学习设计的特点，阐明澳大利亚基于信息技术的学习设计对中国进一步推进基础教育课程改革的启示。