学徒制是一种最古老的职业教育形式。从一定意义上来说，现代职业教育制度是由学徒制演变而来的。20世纪90年代以来，许多国家对传统学徒制进行了改革，并将其纳入现代职业教育体系，这也成为许多国家着力推行的职业教育发展战略。
赵光锋著的《西方现代学徒制比较研究》主要对西方国家学徒制的发展历史以及现代学徒制的内涵、模式及特点进行分析与研究，并且比较我国与西方国家现代学徒制的不同，寻找可以学习和借鉴的地方，在我国现有的教育模式中添加更适合本国国情和教育现状的规定和要求，丰富和完善我国的职业教育，推进我国教育事业发展，尽全力为祖国的人才发展作出贡献。
本书适合各职业院校职业技术教育学专业的师生参考、学习。

赵光锋，男，1976年7月生，山东平原人。毕业于厦门大学教育研究院，获得教育博士学位。现山东交通学院高教研究室副教授，美国伊利诺伊大学（香槟分校）教育学院访问学者，山东省大学生创业导师团成员，获国家二级创业咨询师、ACI注册国际创业指导师。近年来研究方向包括地方本科院校改革与发展、现代职业教育体系分层研究、高等教育质量体系评估与认证等。

前言
第一章 缘起
第一节 对我国职业教育改革困境的思考
第二节 相关概念界定
第二章 西方学徒制的历史演进
第一节 古代学徒制的开端
第二节 中世纪学徒制的兴盛
第三节 近代学徒制的起伏
第四节 现代学徒制的复兴
第三章 德国现代学徒制
第一节 德国现代学徒制的内涵
第二节 德国现代学徒制的模式
第三节 德国现代学徒制的特点
第四章 英国现代学徒制
第一节 英国现代学徒制的内涵
第二节 英国现代学徒制的模式
第三节 英国现代学徒制的特点
第五章 美国现代学徒制
第一节 美国现代学徒制的内涵
第二节 美国现代学徒制的模式
第三节 美国现代学徒制的特点
第六章 澳大利亚现代学徒制
第一节 澳大利亚现代学徒制的内涵
第二节 澳大利亚现代学徒制的模式
第三节 澳大利亚现代学徒制的特点
第七章 瑞士现代学徒制
第一节 瑞士现代学徒制的内涵
第二节 瑞士现代学徒制的模式
第三节 瑞士现代学徒制的特点
第八章 意大利现代学徒制
第一节 意大利现代学徒制的内涵
第二节 意大利现代学徒制的模式
第三节 意大利现代学徒制的特点
第九章 西方现代学徒制的比较和经验总结
第一节 西方现代学徒制的特征
第二节 西方现代学徒制的经验
第三节 西方现代学徒制的挑战与发展趋势
第十章 对我国职业教育的借鉴
第一节 我国现代学徒制的现状与问题
第二节 对我国推进现代学徒制的启示
结语
参考文献

赵光锋著的《西方现代学徒制比较研究》主要对西方国家，如德国、英国、美国、澳大利亚、瑞士、意大利等国学徒制的发展历史以及现代学徒制的内涵、模式及特点进行分析与研究，并且比较我国与西方国家现代学徒制的不同，寻找可以学习和借鉴的地方，在我国现有的教育模式中添加更适合本国国情和教育现状的规定和要求，丰富和完善我国的职业教育，推进我国教育事业发展，尽全力为祖国的人才发展作出贡献。