邵光华著的《教师课改阻抗及消解策略研究》以十余年新课程改革历程为线索，试图研究课程改革中教师阻抗的形成及其内在动因，以个案研究与叙事研究为主，通过对课程改革中的教师、学生与学校管理人员进行访谈和观察，研究教师日常生活体验。全书内容共分11章，首先查找和梳理已有的研究文献，寻求方法论基础，设计研究工具，构建研究框架；再对样本学校进行教育现场考察和描写，之后对典型教师代表进行个案访谈和观察；最后进行描述性研究、意义分析，通过现象学反思把握当下教师日常教学和阻抗的现象本质，提出消解教师阻抗和改进课程改革实施的策略与建议。第一、二、三章为第一部分，主要论述研究的构思与设计、研究问题的提出、相关文献的检索和研究方法的选择。第四至十章为第二部分，试图以现象学的态度，从多维度分析课程改革中存在的各种阻抗现象，避免课程改革盲目性的发生。第十一章为第三部分，基于前面章节对教师课程改革的多维度阻抗研究，主要讨论如何消除或减少这些阻抗，更好地深化课程改革。

邵光华，山东单县人。先后在北京师范大学、华东师范大学获教育学硕士、博士学位，2001年任教授。在《教育研究》《心理学报》等学术期刊发表论文120余篇，出版著作5部、教材2部，主持国家社科基金项目3项、省部级课题4项、国家精品资源共享课1门，获省部级优秀教学成果奖、科研优秀成果奖7项。现为教育部高等学校教学指导委员会委员、浙江省高等学校教学指导委员会委员、宁波市高等教育发展研究基地首席专家。

第一章 研究问题的提出
第一节 研究背景
第二节 研究问题与意义
第二章 相关文献研究
第一节 教师课改阻抗性质的相关研究
第二节 教师课改阻抗影响因素的相关研究
第三节 教师课改阻抗消解策略的相关研究
第四节 关于教师课改阻抗研究的反思
第三章 研究方法的选择
第一节 现象学与教育现象学
第二节 教师课改阻抗研究的现象学方法
第四章 课程改革中教师阻抗的多维透视
第一节 考试视域中的教师课改阻抗透视
第二节 教育价值视域中教师课改阻抗的现象学反思
第三节 教师课改认知的反思性分析
第五章 课程改革中教师的角色体验与多重角色实现困境
第一节 课程改革中教师的角色意识
第二节 课程改革中教师的时间体验
第三节 课程改革中教师的身份体验
第四节 课程改革中教师的多重角色实现困境分析
第六章 课程改革中教师科研阻抗的现象学研究
第一节 课程改革对教师科研提出的新要求
第二节 教师科研阻抗的现象学描述
第三节 教师科研阻抗的本原性分析
第四节 关于教师教育科研的反思
第七章 课程改革中教师教学阻抗的现象学研究
第一节 教师教学改革访谈实录
第二节 教师教学阻抗的现象学还原
第三节 教师信念及对教学行为影响的个案分析
第八章 课程改革中教师培训阻抗的现象学研究
第一节 从教师培训的研究中看到了什么——历史的回溯
第二节 从教师培训的现实中发现了什么——现实的反思
第三节 教师课程改革培训的策略思考——未来的探索
第九章 课程改革中师生关系重建阻抗的现象学研究
第一节 课改中的师生关系描述
第二节 师生关系中教师之爱的理解
第三节 师生关系重建阻抗的现象学反思
第十章 课程改革中教师的情感体验研究
第一节 教师情感及其相关研究
第二节 课程改革中教师情感体验的现象学描述
第三节 课程改革中教师情感体验的现象学分析
第四节 基于教师情感体验的思考
第十一章 教师课程改革阻抗的消解策略
第一节 教师课改阻抗消解的基本策略
第二节 教师课改阻抗消解的路径选择
结语
参考文献
附录
附录1 教师课改体验的访谈提纲
附录2 让教师围绕一个主题进行口述的提纲
附录3 教师角色体验访谈问题
索引
后记