教师获得良好的专业发展对教育事业乃至国家发展具有深远的意义，教育改革和学校发展越来越呼吁教师专业化。姚计海著的《基于自主的教师专业发展(动力与激励)》探讨教师专业发展的理论与方法，为教师获得专业发展提出指导和建议，并结合实践案例对教学自主与教师专业发展进行拓展和延伸。
本书适合一线教师、教育管理者以及关注教师专业发展的研究者和实践者阅读。

姚计海，1972年出生，山东邹城人 。2005年毕业于北京师范大学心理学院发展心理研究所，获发展与教育心理学博士学位。现任教于北京师范大学教育学部教育管理学院，致力于教育人力资源管理研究。主要研究领域为教育管理学、管理心理学；研究方向为教师专业发展；研究兴趣为教师的教学自主与创新、教师与学生的心理健康、学校管理沟通、学校管理咨询与诊断等，并从事 “人力资源管理”“教育组织行为学”“量化研究方法”“教师心理专题研究”“管理诊断与咨询”等本科生、研究生课程教学工作。

第一章 教师专业发展的问题与思考
一、案例分析：这个学生是要“翻天了”吗
二、教师专业发展的问题现状
三、教师专业发展的思考
第二章 教师自主的内涵与结构
一、案例分析：教师“无欲无求”怎么办
二、自主与教师自主
三、教师教学自主的理论依据
四、教师自主的结构建构
第三章 “我要发展”：教学自主性的特点
一、案例分析：一堂精彩公开课的背后
二、教师教学自主性的价值
三、教学自主性的内涵分析
四、教学自主性的结构
五、教师教学自主性的特点
第四章 “让我发展”：教学自主权的特点
一、案例分析：教师职称评定方案谁说了算
二、教师教学自主权的价值
三、教学自主权的内涵分析
四、教学自主权的结构
五、教师教学自主权的特点
第五章 教学自主与教学刨新的关系
一、案例分析：让教师的智慧之花绽放
二、教师的教学创新
三、教学自主与教学创新的关系
四、教学自主对教学创新观念的作用：一个实证研究
第六章 教学自主性：教师专业发展的内在动力
一、案例分析：专家型教师是怎样炼成的
二、教师的教学自主性亟待提升
三、教学自主性是教师发展的内在动力
第七章 教学自主权：教师专业发展的外在激励
一、案例分析：教室里的桌椅摆放谁说了算
二、从教学模式看教师的教学自主权
三、教学自主权是教师专业发展的外在激励
第八章 教师专业发展的理论与方法
一、案例分析：教师是专业人士吗
二、教师专业发展的内涵
三、教师专业发展的理论与策略
参考文献
后记