本·富尔曼著的《从故事里学儿童技能教养法》把孩子引入到“游戏”中学习新技能，以游戏一般的演练，轻松克服成长中的各种困扰。来自芬兰、瑞典、挪威、英国、奥地利、荷兰、德国、加拿大、伊朗等国家的有关儿童技能教养法的案例分享，并由家长、老师、学校辅导员、特教老师、培训师、治疗师、心理医生等共同见证儿童技能教养法带来的奇迹。

前言
Part 1 什么是儿童技能教养法
关于儿童技能教养法的一些问答
儿童技能教养法的发展简史
儿童技能教养法的源头
Part 2 儿童技能教养法的分步介绍
十五步儿童技能教养法
Part 3 儿童技能教养法帮助不同年龄的儿童
跟马桶“讨教”控制撒尿（三岁男孩，挪威）
学会乖乖回家（四岁男孩，芬兰）
用“屎王”训练坐便盆（五岁男孩，芬兰）
再也不尿裤子了（六岁男孩，瑞典）
让狗狗闻一闻你（七岁男孩，芬兰）
一个成为消防队长的男孩（八岁，澳大利亚）
跟小妹妹做朋友（八岁女孩，日本）
驯服暴力（八岁男孩，奥地利）
一次愉快的家访（八岁男孩，英国）
学习守时（八岁男孩，芬兰）
不再害怕假面具（八岁女孩，芬兰）
一个孩子，三个技能（九岁男孩，荷兰）
学会好好地下楼梯（十岁男孩，芬兰）
改掉说脏话的坏习惯（十岁男孩，瑞典）
克服对蜘蛛的恐惧（十岁女孩，芬兰）
把水当牛奶喝（十岁男孩，芬兰）
在家庭游戏中改善厌食症（十岁女孩，荷兰）
儿童技能教养法和古兰经（十一岁男孩，伊朗）
帮助离异家庭的孩子找回幸福感（十一岁女孩，加拿大）
学会跟老师好好相处（十一岁男孩，荷兰）
培养耐心可以克服过度活跃（十二岁女孩，德国）
学习控制玩游戏的时间（十四岁男孩，芬兰）
Part 4 在团体里运用儿童技能教养法
“懒虫子”和“工作蚁”
一所荷兰小学
一起学习新技能
怎样让班集体变得更好
改善特殊班级的氛围
给家长的一封信
给全班同学的一封信
鼓励的来信
Part 5 实施儿童技能教养法的关键点
实践之前需要考量的几件事
感谢
参考资源

多年来，我一直在世界各地讲授儿童技能教养法。无
论到哪里，不管我多么仔细地讲解十五步法，人们总是要
我讲一些儿童技能教养法在实际当中的应用。“我们想知
道你是怎么做的！”“你有没有辅导家庭／孩子的视频呢
？”“如果孩子不承认他们有问题怎么办呢？”“这个方
法对小小孩儿适用吗？”“要是孩子有自闭症或者智障怎
么办？”“没有支持者怎么办？”“能在整个班级或者一
组孩子中运用儿童技能教养法吗？”“要是过了一段，孩
子的问题叉反复了怎么办？”
当人们问起这些问题时，我经常会笑着对他们说，“
我可以给你们讲个故事作为回答吗？”人们好奇地点头后
，我就会讲述一个故事，因为，我认为一个好故事比一个
理论解释来得更好。所幸的是，我可以讲很多的故事。这
些故事，有的是我自己的，有的是来自我多年实践见过的
孩子和家庭。但是，当你读这本书的时候就会发现，还有
很多的故事是来自世界各地的人们的，他们运用儿童技能
教养法帮助儿童和青少年克服各种问题。这本书是一个故
事集。我衷心地希望这本书能帮助您，我亲爱的中国读者
，去理解儿童技能教养法中的“道”，去激励你们跟你们
自己的孩子或者其他的孩子尝试这个方法。
当我写这个序的时候，我已经开始跟我在中国的伙伴
们一起在中国传播儿童技能教养法啦。我们有一个芬兰一
中国儿童技能教养法的团队，我们已经翻译了那些教学材
料，包括儿童技能教养法的张贴画、工作手册和录像视频
，我们也在北京和上海组织了各种培训课程。
借这本书里的故事让中国读者变得像我们一样喜欢儿
童技能教养法，是我们这个团队的希望。我们的梦想是激
励您在您的孩子或者其他孩子身上试着使用这个方法，然
后也写下您自己的故事。我们希望在不远的将来，我们能
够把您的故事也收集进来，我们一起写一本名字为《儿童
技能教养法在中国》的书——一本在全中国收集的故事集
。
我们衷心地欢迎这本书的读者加人到我们的使命中：
让儿童技能教养法帮助我们养育更加快乐的孩子，让我们
为自己的孩子感到骄傲！
赫尔辛基，2013年10月

跟马桶“讨教”控制撒尿（3岁男孩挪威）；学会乖乖回家（4岁男孩芬兰）；跟小妹妹做朋友（8岁女孩日本）；驯服暴力（8岁男孩奥地利）；学习守时（8岁男孩芬兰）；改掉说脏话的坏习惯（10岁男孩瑞典）；在家庭游戏中改善厌食症（10岁女孩荷兰）；帮助离异家庭的孩子找回幸福感（11岁女孩加拿大）；学会跟老师好好相处（11岁男孩荷兰）；学会控制玩游戏的时间（14岁男孩芬兰）……
来自世界各地的案例分享，共同见证儿童技能教养法带来的奇迹。
本·富尔曼著的《从故事里学儿童技能教养法》帮助孩子克服情绪和行为方面的问题，基于焦点解决治疗的，振奋人心的新方法。

在儿童教育中，家长和老师常遇到许多困扰，可
谓“心有千千结”。而富尔曼的“技能教育法”无疑
是打开心结、解决问题的一把金钥匙。它的神奇在于
一把钥匙能打开千把锁，并且还能帮助读者配出新的
钥匙。好的思想，就是一束灵光；好的方法，就是一
把金钥匙。
——全国妇联特聘儿童教育专家蔡景昆
这不就是我想要的吗？落地、有效，可以帮助那
些善于讲道理的中国家长，轻松愉快。
——全国高级家庭指导员培训师，中国青少年研
究中心曹萍
轻松有趣，充满创造力的儿童技能教养法，为我
们带来了用教练式思维与孩子沟通，并帮助他们自己
解决问题的新思路。
——父亲参与促进中心总干事温志刚
芬兰富尔曼医生的书稿通俗易懂，好学易用，可
操作性强，源自他深厚的后现代心理学学术功底，源
自他对生活的积极乐观态度，以及他对现代社会各种
纷扰现象的深刻洞察和丰富的人生阅历。阅读富尔曼
其书，品味富尔曼其人、跟随富尔曼其事！他的儿童
技能教养法在世界各地广泛实践获得认可，创造了各
种奇迹，在中国也一定会很受欢迎，对儿童教育将影
响深远。
——史占彪博士、教授中国科学院心理研究所心
理健康促进中心主任

Step1．把问题变为需要学习的技能
儿童技能教养法是协助和支持孩子学习技能的。因此，如果孩子有什么问题，第一件要做的事是，为了克服这个问题，他需要学习什么，或者他需要在哪方面变得更好一点儿。比如，一个喜欢大喊大叫的孩子，或者一个讲话声音太大的孩子，需要学习的技能就是温和地讲话，或者平静地讲话。同样地，一个边吃边玩的孩子所需要学习的技能就是学会规规矩矩地吃饭。这些都是非常简单的例子，你可以从问题下手，直接找到要学习的技能。不过，现实生活中的情形远比这个复杂。帮助一个有问题的孩子找到相应的需要学习的技能是一件非常微妙的事，有时需要做很多的思考。
首先，孩子有时可能有很多的问题。如，这个孩子可能总是抢先，老是打断大人的讲话，还无法专注地做事情。你需要做的就是，先把这些问题列出一个清单，再一个一个地把它们转化成能够帮助孩子克服问题的技能。如此，问题就变成了可以运用儿童技能教养法的基本技能清单了。
第二点，也是非常重要的一点是，要学习的技能不能是“不去做什么”，如，“我不再说脏话了”、“我不大声喊叫了”，或者“我不打人，不骂人了”，而是“要去做什么”。这一点之所以如此重要是因为，为了保证有效的技能学习，所学习的技能必须是“可做的”，也就是说，是孩子可以展示或练习的。孩子没有办法展示或者练习“不骂人”、“不喊叫”，或者“不打人”，但是孩子可以展示和练习相应的技能：“用礼貌的语言”、“温和地讲话”，或者“在有激烈冲突的时候保持冷静”。
第三点，知道孩子有什么问题，并不等于知道孩子需要学习的技能。比如，同样一个有攻击行为的孩子，他需要学习的技能可能是“学习接受被拒绝”，另一个则是要学习“用语言表达他的愤怒”。技对孩子需要学习的技能对于帮助孩子克服某种问题至关重要，而理解孩子问题的本质对于确认孩子需要学习的相应技能则是非常必要的。
最后，需要指出的是，为了让孩子学习技能，并不总是需要去确认他们的问题。如果从“为了让孩子在家里更开心，在学校更快乐，或者能跟小朋友相处得更融洽”这样的角度出发，同样可以开始有趣的技能学习。
Step2．跟孩子达成一致
如果要学习的技能是孩子自己提出来的，运用儿童技能教养法来支持他们的技能学习就能获得最佳效果。但是，关于孩子首先应该学习什么技能，家长、老师以及其他的成年人显然也会有自己的想法。在这种情况下，要学的技能必须征得孩子的同意，才能使他真正成为技能学习的主人。
为了跟孩子达成一致，可以问一问孩子，他自己想学习什么技能，也可以给孩子提一些建议。征求孩子的意见时，不妨这样说：”有没有什么东西或者能力，你觉得比较难，但希望自己能够学到，或者愿意掌握得再好一点儿的呢？”如果你想把你自己的建议提供给孩子，可以这样说：“我(或者我们)想让你学习……或者希望你能在……方面变得更好……”
孩子都很清楚自己的弱点，他们通常都知道自己需要学习什么技能。“我需要学习记得做作业”，或“我需要学习安静地坐着”。当孩子被问到需要学习什么技能时，一个小学生很可能会这样回答他的老师。如果学习技能的想法是孩子自己提出的，学习的动力会比来自大人的建议强很多。
年纪小一点儿的孩子对来自家长或老师的建议会有比较好的回应。“宝贝儿，妈妈和爸爸觉得你已经足够大了，可以学着整晚在自己的床上睡觉了。我们想让你学习这个本事，儿童技能教养法可以帮你做到。”家长和老师有权利清楚地表达自己对孩子的期望。当他们用一种很尊重和温和的方式表达他们的期望时，孩子们通常都会很配合。
还有很多的方法可以增加孩子对接受学习技能的建议的意愿度。比如，可以在家庭里搞一个所有家庭成员都参与的技能学习的游戏，也可以在整个班级做这个游戏，让每个孩子都找一个可以学习的技能。如果其他人也要做，孩子们一般都不会反对技能学习。另外，跟孩子表达你的建议时，使用“我们”比“我”更能让孩子接受：“你的妈妈、爸爸，还有我(孩子的老师)讨论了你的状况，我们觉得对你来说，能够掌握……是一件很有意义的事情。”即使是给孩子提建议，如果能够留有一定的余地让孩子自己决定具体学习什么技能，对提升他们的意愿度也是非常奏效的。“你看，这些技能是我们觉得对你有帮助的。你觉得呢？哪一个是对你最重要的呢？或者你觉得还有什么其他的比这些更重要的是你想学习的呢？你的朋友们有什么好的建议吗？”
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